課外閱讀：讓學生的語文學習生活更精彩

摘 要： 作者從四個方面論述了如何從興趣入手，培養學生的課外閱讀興趣：一是講述故事，激發興趣；二是師生共讀，營造氛圍；三是指導方法，強化興趣；四是展示成果，鞏固興趣。

關鍵詞： 課外閱讀 小學語文教學 閱讀興趣

課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是學生了解世界和思考世界的過程。有調查表明，小學生的語文學習成績、寫作水平與課外閱讀密切相關。我們應當從加強課外閱讀入手拓寬學生視野和知識面，開發學生智力，使學生多讀書、讀好書。

一、講述故事，激發興趣

故事是學生喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的窗口，我對四、五年級學生的一次問卷調查中有這樣一個問題：“你最喜歡哪種課外書？”在5個備選答案中，90人中有32人選擇故事書，占35.6%，而其他均不足25%。由此可見，故事書是學生對課外書的首選，所以我們對學生課外閱讀興趣的培養應從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始逐漸培養他們的閱讀興趣。如可以組織一次名為“故事會”的班會，讓學生人人準備故事，在“故事會”上帶有表情、動作、聲調地來講故事，他們的課外閱讀興趣。我們應利用多種形式調動兒童課外閱讀的積極性。記得有一次，我給學生講《王子與乞丐》的故事，講到王子為了好玩，與小乞丐換了身份，在外面過著辛苦的流浪生活，受到其他人的欺負，而且經常受到小乞丐父親的虐待，而小乞丐卻在王宮里過著小王子的生活，受萬人景仰，在孩子們聽得津津有味，期待結局之際，我戛然收聲，出示《王子與乞丐》一書讓學生課外閱讀。

二、師生共讀，營造氛圍

教師應該成為閱讀的先鋒，教師的引導是培養學生閱讀興趣和習慣的關鍵，閱讀滋養底氣，閱讀能讓教師開闊自己的教育視野和教育境界，更新自己的教育行為和教育方式，也是老師教育思想形成與發展的基礎。教師可以從閱讀中尋求教育思想，提升老師的專業素養，了解新的教育思想和教育理念，從而培養學生的閱讀興趣和習慣，使語文課堂不再僵化、刻板、生硬和枯燥。但據調查，教師中每天讀書2小時的人不足20%，一些小學老師的課外閱讀非常缺乏，幾乎不讀書不看報，一本教案走天下的語文教育觀念和落后的教育思想還非常普遍。很多教師還是在把學生的視野限制在課堂和書本內，把學生關閉在乏味的說教中，不但沒有激發學生的閱讀興趣，反而使他們感到語文閱讀枯燥乏味。

語文教師深厚的文學素養和閱讀興趣、閱讀習慣對學生有著深遠的影響，教師應該調動自身閱讀優勢，打造動情的、個性化的閱讀課堂，用教師閱讀來引領學生閱讀；應該充分發揮課堂主渠道作用，倡導良好閱讀風氣，用課堂的閱讀引領課外閱讀。有的教師就以評書的形式組織教學，如“武松打虎”“草船借箭”等精彩故事，常常讓學生舍不得下課，進而引領他們走進四大名著，欣賞和品味名著帶來的精神愉悅。

三、指導方法，強化興趣

1.多讀

讀有三種方式，一是泛讀。對于一些淺顯易懂的書籍或報紙，可采用這種方法，只要了解它的大概意思就可以了，還可以在其中尋找一些知識點記下來。比如：指導閱讀報刊，可以引導學生快速閱讀，對價值不高的內容只要看看標題就可以了，而有價值的內容可以仔細看看，并簡要地做些摘記。二是速讀。我們看書只要看有價值的書，而對自己有價值的書也有很多，因此要快速查閱資料，必須“一目十行”。快速閱讀，既能掌握知識，又能節約時間。三是精讀。對于名篇或者名著等閱讀價值高的作品，我們要靜下心來細讀，體會其構思，欣賞好句，體味其意境，使書中的精華變為自己的知識。

2.多思

讀完書，我們對書本的認識只停留在表面，不能更深入地了解這本書。因此，我應采用概括內容、復述原文、體會思想感情等形式進行訓練，目的是使自己多思考，以便真正了解這本書。

3.多記

即多做讀書筆記，筆記隨時可記，好處很多，又可分為許多種，如：疑問筆記，可在閱讀過程中隨時進行，可把自己在讀書過程中產生的心得、體會、疑問等記下，以后再看這本書時體會就更深了；摘錄筆記，可將讀書時發現的好的詞句整理成冊，時常閱讀，其好處不言而喻；創作筆記，即在讀完一本書后對其內容進行續寫、改寫、擴寫、寫讀后感等形式的創作。這樣不僅能讀書，還能鍛煉寫作能力。

四、展示成果，鞏固興趣

1.讀書筆記展示

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀有利于學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多，小學最為常用的是摘抄型，即摘抄好詞好句、生活常識等，以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。我通過提示范例、摘錄講評、交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。要讓語文閱讀課堂充滿活力就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們學會閱讀的方法，把閱讀教學從課內延伸到課外，培養學生越讀越愛讀的良好習慣。為使每個學生都養成讀課外書的習慣，可以引入一定的競爭機制，每周舉行一次讀書筆記評選活動，獲勝者和進步較大者都可以得到一定的獎勵并把得獎的作品貼出來，在班級中展示給同學們看，使同學們能夠向獲勝者看齊；還可評出最佳改寫作品、最佳擴寫作品、最佳讀后感等單項獎，盡量使每個學生都得到獎，讓每個學生都看到希望，享受到成功的快樂，繼而不斷提高讀書興趣。

2.開展游戲表演

游戲和表演是學生喜聞樂見的表現形式。在問卷調查中，學生表示在讀書之后的交流展示活動中，最喜歡的是排演一場話劇或情景劇，選擇率高達48%，可見學生是很有表現欲的，我們要針對他們的這一特點進行各種游戲和表演，具體形式可以是小品、童話等。教師可以先推薦一部比較好的作品，請同學們利用課余時間看，之后，請幾個同學進行排練，通過情景再現，以表演來提高學生的閱讀興趣，這樣學生讀課外書的興趣便能得到鞏固。

當然，提高學生的課外閱讀水平的方法還有很多，經過實踐，學生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經常性閱讀的習慣。作為語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。