如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫說(shuō)明文

小學(xué)高學(xué)段現(xiàn)行教科書人教版編排了一單元的說(shuō)明文。所謂說(shuō)明文，就是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)及物、闡明的事理的文章，它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物的解說(shuō)，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。然而，對(duì)于初學(xué)說(shuō)明文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于認(rèn)知能力的局限，即使連續(xù)學(xué)習(xí)一單元的說(shuō)明文，也不會(huì)完全理解、掌握以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的寫作技巧。因此，課后安排一兩篇說(shuō)明文，讓學(xué)生有選擇地把從書本里學(xué)到的知識(shí)技巧，通過(guò)寫作實(shí)踐，轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己真正的本領(lǐng)。能否把感性的東西轉(zhuǎn)化成理性的技能，能否讓知識(shí)的火花擦燃滿天彩霞，關(guān)鍵在于寫作方法的指導(dǎo)。

如何指導(dǎo)小學(xué)生寫以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的說(shuō)明文呢？我在教學(xué)中用六個(gè)步驟來(lái)完成。

一、審題立意

寫說(shuō)明文如同寫其他文體的文章一樣，首先要讓學(xué)生明白自己要介紹的事物是什么，有什么特點(diǎn)、用途，新奇的方面，等等。小學(xué)生可以選擇身邊熟知的事物作為練習(xí)的題材，還要明確說(shuō)明文是以說(shuō)明為主的，這才是它與其他文體表達(dá)方式的根本區(qū)別。這樣，才會(huì)在寫作的過(guò)程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法說(shuō)明事物，符合題旨。這樣學(xué)生在寫作時(shí)才不會(huì)盲目下筆，才會(huì)寫出符合要求的說(shuō)明文，才能把要介紹的事物說(shuō)明白。

二、歸類選材

命題作文，說(shuō)明的題材一目了然，就只需弄明白已知命題歸屬于哪一類，是玩具類還是家電類？是家禽家畜還是野生動(dòng)物？然后著眼說(shuō)明的角度去選材。

若是自擬題或半命題的說(shuō)明文，則除了恰當(dāng)擬題外，也需明確說(shuō)明文題材的歸類，才能達(dá)到題精材當(dāng)，為寫出一篇成功的說(shuō)明文奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)生初學(xué)寫說(shuō)明文，一定是絕大多數(shù)人熟識(shí)的事物。所以，我課后安排命題作文《雞》。我在指導(dǎo)學(xué)生寫《雞》這篇說(shuō)明文時(shí)，主要指導(dǎo)學(xué)生去觀察，回憶“雞”的羽毛色澤、動(dòng)靜、形態(tài)、生活習(xí)性和用途；在《我的電動(dòng)玩具》一文指導(dǎo)時(shí)，先讓學(xué)生完整命題，把自己平時(shí)閑耍時(shí)最喜歡玩的玩具名稱補(bǔ)充填寫在題目的橫線上，如“貓”、“飛機(jī)”等，然后測(cè)量玩具的尺寸，觀察玩具的構(gòu)件組合、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生“成竹在胸”，為順利而成功地寫好第一篇說(shuō)明文把好關(guān)。

三、問(wèn)題設(shè)計(jì)

問(wèn)題設(shè)計(jì)的恰當(dāng)與否直接影響到作文的成功與否。對(duì)于初學(xué)寫說(shuō)明文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要從最熟悉、最常見(jiàn)的地方著眼，設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣才易寫，才能寫出比較成功的說(shuō)明文。

《雞》一文的問(wèn)題是這樣設(shè)計(jì)的：

1.雞的羽毛顏色、光澤是怎樣的？

2.雞是走路動(dòng)態(tài)、打鳴狀態(tài)、伏臥狀態(tài)是怎樣的？

3.雞喜歡吃哪些食物？

4.雞肉、雞骨、雞內(nèi)金的用途有哪些？

設(shè)計(jì)問(wèn)題的主要目的是為介紹說(shuō)明確定方向的，心中有了方向，寫作時(shí)就會(huì)緊扣主題，有序而集中地說(shuō)明確定題材，才不會(huì)造成無(wú)話可說(shuō)，偏題、散亂無(wú)序的現(xiàn)象，為成功地寫好說(shuō)明文把好又一關(guān)。

四、謀篇構(gòu)思

謀篇構(gòu)思實(shí)際就是對(duì)確定的說(shuō)明文題材的一個(gè)雛形規(guī)劃設(shè)計(jì)，是一篇文章篇幅長(zhǎng)短，順序先后，內(nèi)容含量多少的構(gòu)思，歸納起來(lái)就是一篇成功作文的遠(yuǎn)景藍(lán)圖。

例如，《雞》文是這樣指導(dǎo)學(xué)生謀篇構(gòu)思的：

《雞》開(kāi)頭——簡(jiǎn)介“雞“的來(lái)歷，點(diǎn)明題目。中間1.雞的羽毛顏色、光澤是怎樣的？（作比較）2.雞的走路動(dòng)態(tài)、打鳴狀態(tài)、伏臥狀態(tài)。（打比方）3.雞喜歡吃哪些食物？（舉例子）4.雞肉、雞骨、雞內(nèi)金的用途。（列數(shù)字、舉例子）？搖結(jié)尾——養(yǎng)雞的樂(lè)趣。（舉例子）

培養(yǎng)學(xué)生謀篇構(gòu)思的能力，是提升學(xué)生寫作水平和教師語(yǔ)文教學(xué)水平的最關(guān)鍵一環(huán)。

五、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是一篇作文的主軸線，它在文章中起串聯(lián)句段的作用。無(wú)論是說(shuō)明文，還是其他文體的文章，如果沒(méi)有了關(guān)鍵詞，文章就像斷了脊椎的蛇一樣不能爬行，支離散亂，偏離題目，有了關(guān)鍵詞，文章就顯得主題明白突出，內(nèi)容集中緊湊，首尾一體，讀來(lái)引人入勝。

我對(duì)《雞》一文指導(dǎo)學(xué)生列出的關(guān)鍵詞是：“雞”、“羽毛”“顏色”、“光澤”、“走路”、“打鳴”、“伏臥”、“食物”、“肉”、“骨”、“內(nèi)金”、“樂(lè)趣”。

六、范文引導(dǎo)

通過(guò)前五個(gè)步驟的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)明白一些說(shuō)明文的寫作技巧，知道“按圖索驥”了，但是，可能還有少數(shù)人還處于模糊朦朧狀態(tài)。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，尤其是初學(xué)寫說(shuō)明文的小學(xué)生，第一篇說(shuō)明文對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，難度是相當(dāng)大的，他們能否邁過(guò)這個(gè)檻，范文引導(dǎo)是很關(guān)鍵的。用范文引導(dǎo)，其效果是非常明顯的。有了范文引導(dǎo)，猶如在茫茫黑夜里為夜行人在遠(yuǎn)方亮起了一座燈塔，又如為初學(xué)人體素描的學(xué)生眼前站立了模體真人，它讓初學(xué)寫說(shuō)明文的小學(xué)生有路可尋，有形可模。

對(duì)于范文引導(dǎo)，我常采用以下方法（二者必具其一）：

（一）借助已學(xué)過(guò)的說(shuō)明文，選取一些句子、段落去改寫，從對(duì)句子的改寫到對(duì)整段文章的改寫，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，幫助學(xué)生邁過(guò)這個(gè)“檻”。

（二）為學(xué)生寫一篇下水作文，引導(dǎo)學(xué)生完成命題，幫助學(xué)生消除畏難情緒，讓學(xué)生勇敢邁出艱難的第一步。

在如何指導(dǎo)小學(xué)生寫說(shuō)明文的嘗試過(guò)程中，我總結(jié)出的六步指導(dǎo)法，也僅僅只是個(gè)人在教研教改活動(dòng)中的摸索和嘗試，由于知識(shí)淺薄，可能存在許多不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁方家不吝賜教，給予熱情指導(dǎo)，本人不勝感激。