中等職業學校商務英語口語教學中的任務設計

摘 要： 在商務英語口語教學中運用任務型教學法，核心是任務的設計，使語言的學習在真實化和職業化的場景中進行。作者結合教學實踐，就中等職業學校在商務英語口語教學中如何運用任務型教學法，如何進行商務英語口語教學的任務設計等問題進行了探討。具體分成四個部分，第一部分對我國中職商務英語口語教學的現狀進行了分析，第二部分對中職商務英語口語教學引入任務型教學法的必要性進行了分析，第三部分對如何在中職商務英語口語教學中進行任務設計闡述，最后對文章做了總結。

關鍵詞： 中職職業學校 商務英語口語教學 任務型教學法 任務設計

隨著經濟全球一體化的來臨，我國經濟與世界經濟逐步接軌，國外的大型企業進入到我國國內參與國內市場的競爭，這給我國的商務人員提出了更高的要求。商務人員不但要懂得與商務有關的各種知識，而且要具有較好的英語能力，尤其是口語能力，只有這樣才能滿足時代對商務人員的要求。針對我國中等職業學校商務英語口語教學的現狀，筆者就如何在中等職業學校商務英語口語教學中進行任務設計，采用任務型教學法進行了探討。

一、中等職業學校商務英語口語教學現狀

在教學實踐中，筆者發現的問題是：1.商務英語專業的生源大部分來自農村鄉鎮，英語基礎薄弱，在英語口語學習方面，學生的自信心和個人興趣不足，學習習慣也很令人感到擔憂。2.商務專業沒有開設商務英語口語訓練課程，大部分教師和學生在平時的授課或學習的過程中，把更多的時間和精力都用在了閱讀和寫作能力的培養上，對于聽力和口語投入的時間和精力少之又少。3.商務英語課堂上多采用課堂講授法，這種教學方法以教師為中心，只注重語言及商務的基礎知識，忽視對學生實踐能力的培養。因此，對中職學校商務英語的口語教學必須采取行之有效的改革措施，一方面要培養學生對商務英語口語學習的興趣，另一方面要采用任務型教學法進行中職商務英語口語教學，這樣才能調動學生商務英語學習的積極性和主動性，提高學生的商務英語口語能力和實際交際能力。

二、在中職商務英語口語教學中引入任務型教學法的必要性

1.任務型教學的理論背景

任務型教學（task-base language teaching approach）是建立在第二語言習得研究基礎上的一種語言教學模式。教師根據教學目標和教學內容，通過設定任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言，是“以學生為本”的，注重“在做中學”的一種教學方法。Peter Skehan（1998）指出任務型教學中的任務應包含以下五點要素：①任務以意義為主；②任務重視學生如何溝通信息，而不是強調學生使用何種語言形式；③首先要完成任務；④根據結果評估任務；⑤任務具有現實生活中發生的可能性，而不是脫離生活的“假交際”。

2.任務型教學在商務英語口語教學中的運用

商務英語作為ESP（English for special purpose，專門用途英語），包含了英語和商務兩方面的知識。在商務活動的口語交流中要運用大量的專業術語，涵蓋面很廣，從貿易、管理、營銷、保險、股票到商務習慣和商務禮儀，不僅是學生學習商務英語時的攔路虎，而且是教師在教學過程中所面臨的挑戰。

在商務英語口語教學中提倡任務型教學模式，是指把學生綜合語言運用能力的培養，落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的方式，實現任務目標，感受成功。筆者這里所提出的教學任務，是各種商務情景，是指學生運用自身學習的商務和英語知識進行特定情景的商務交流。在這個過程中要求學生處于積極、主動的學習狀態，要求學生進行互動式的活動。在完成任務的過程中，要讓學生感覺有意義，這樣才能充分調動學生的主觀能動性和創造性，要求學生充分利用語言或者非語言資源進行有意義的活動的共建，以求達到某種特定的交際目的。任務型教學模式，能解決商務英語口語教學中脫離職業場景的教學弊病，能提高學生實際運用商務英語口語解決問題的能力，能促進學生重新認識商務英語口語的重要性和必要性，能促使學生在商務英語課堂上靈活地運用所學商務知識。

三、如何在中職商務英語口語教學中進行任務設計

“任務型”教學模式的教學程序包括四個環節：任務前（Pre-task）、任務中（While-task）、任務后（Post-task）和檢查評價（Assessment）。在進行商務英語口語教學活動設計的時候，可以根據實際情況制定特定的任務。這些任務包括四個階段，筆者在平時商務英語口語教學中，進行了四個方面的任務設計：

在進行任務設計的過程中，筆者注意把握以下三種策略：1.認真考慮任務是否具有真實性，因為真實的商務英語環境對學生學習商務英語口語具有重要作用，每個任務都應以學生將來所要面臨的工作環境為出發點。2.反復測試任務是否具有可操作性，因為同一個班級的學生英語水平和學習能力各有差異，要綜合考慮任務的難易度，讓不同水平和能力的學生都能參與進來。3.客觀評價任務是否具有多樣性，要激發學生的學習熱情，任務形式不能單一，需要充分結合多種形式，如圖表式、表演式、競賽式、報告式、辯論式、談判式等。

四、結語

在商務英語口語教學中，一方面要加強對專業知識的教育，另一方面要加強外語教育尤其是英語口語教育，只有這樣才能夠培養出適應社會和時代發展的合格商務交際人才，只有這樣才能促使我國的商務英語教學更加完善和發展，只有這樣才能夠促使我國在國際商務交流活動中發揮更大更強的作用。在商務英語口語教學中，模擬各種商務情景進行商務英語口語任務型教學能夠培養學生充分運用自身商務英語知識和英語知識的能力。實踐證明，任務型教學法運用到商務英語的口語教學中，能夠提高學生的學習興趣，提高學生的英語口語能力，提高學生的商務英語運用能力，有利于學生的全面發展，所以我們在中職商務英語口語教學中要采用任務型教學法，設置各種商務交流的情景和任務。

參考文獻：

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