應(yīng)用信息技術(shù)與其他課程的整合，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才

摘 要： 新世紀(jì)的信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)高技能人才順應(yīng)新時代的需求。應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)已成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，它本身所具有的特性和功能可以營造理想的教學(xué)環(huán)境，并對教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。如何應(yīng)用信息技術(shù)并與其他課程整合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，文章對此問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課程整合 創(chuàng)新型人才

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教學(xué)不僅要求教師把書本知識傳授給學(xué)生，而且要求在傳授書本知識的過程中注重學(xué)生智力的開發(fā)、思維能力的培訓(xùn)、實(shí)踐能力的提高。在信息技術(shù)輔助教學(xué)中，學(xué)生可以自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使知識變得更容易理解，學(xué)習(xí)更輕松愉快。電腦輔助教學(xué)具有趣味性、形象性和深刻性。信息技術(shù)教學(xué)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)性教學(xué)，其主要目的是讓學(xué)生掌握電腦知識，培養(yǎng)能力，這些都要求教學(xué)具有一定的有效性。

二、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的開發(fā)

1.構(gòu)建基于教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)特色體系

信息技術(shù)是一門新技術(shù)，教育學(xué)是傳統(tǒng)教育模式的重要組成部分，而基于教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)特色體系可以將現(xiàn)代教育理論與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效整合，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科領(lǐng)域的綜合性的學(xué)科。這樣不僅有利于促進(jìn)知識的傳播，而且有利于培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)造型人才。

2.信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造

從系統(tǒng)應(yīng)用的角度來看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造可以從三個方面討論，即：資源層、功能層和管理層。資源層主要是一些電子數(shù)據(jù)資源，這些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)資源是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和憑借；而功能層的功能表現(xiàn)在兩個方面：一是提供友好個性化的用戶界面，通過人性化界面的設(shè)計(jì)提供友好的查詢界面，實(shí)現(xiàn)用戶對系統(tǒng)的訪問；二是表現(xiàn)為系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)，即通過合理的設(shè)計(jì)，使系統(tǒng)的架構(gòu)體系既能高效率地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的檢索和查詢，又能滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的功能需要。

3.信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

借助網(wǎng)絡(luò)教育和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，教師可以專注于對授課內(nèi)容和技巧的應(yīng)用，使課堂氣氛真正活躍起來，同時通過視頻、圖像、聲音、文字等資源的靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使教學(xué)活動不僅僅局限于老師和學(xué)生，課堂內(nèi)容因此變得更加豐富。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動式”學(xué)習(xí)為“交互式”學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與傳統(tǒng)教育方式相比，學(xué)習(xí)資源更加豐富、學(xué)習(xí)方式更加靈活、學(xué)習(xí)趣味性大大提升，這些都為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣

我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)把嚴(yán)肅地“講電腦”和煩悶地“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷亍巴骐娔X”和輕松地“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學(xué)生對電腦游戲的興趣，訓(xùn)練學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能和學(xué)習(xí)方法。

2.教師的教育觀念和信息駕馭能力是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提

培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，把信息教育整合到各科教學(xué)中。課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個教學(xué)活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學(xué)效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)應(yīng)主動在校內(nèi)外參加培訓(xùn)、講公開課等活動，聽其他老師的課，拓展、豐富自己的教學(xué)方法；爭取參加校內(nèi)外同行之間的教學(xué)方案的交流，提高自己的信息能力。

3.在信息技術(shù)教育中教會學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的基本技能

培養(yǎng)學(xué)生在信息時代生存的基本技能，信息技術(shù)教師還應(yīng)促使學(xué)生掌握搜尋自己所需的信息并能對已有信息進(jìn)行有效組織，教會學(xué)生熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲工具。能熟練使用閱讀、訪問、實(shí)驗(yàn)、資料檢索等獲取信息的方法。善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維與發(fā)散思維方法，通過比較分析，尋找信息生長點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。信息素養(yǎng)教育著力于培養(yǎng)學(xué)生對一個問題能提出多種解決辦法的能力，不禁錮學(xué)生的思維，發(fā)展他們的發(fā)散思維。

四、應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的策略

全面理解信息技術(shù)輔助教學(xué)思想。信息技術(shù)輔助教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地、積極地構(gòu)建知識的過程，學(xué)習(xí)過程則是通過學(xué)習(xí)者和外部學(xué)習(xí)源之間交互活動而展開的。因此，引入信息技術(shù)輔助教學(xué)，并不等于真正用好了信息技術(shù)輔助教學(xué)。教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)理論的整合。在制作信息技術(shù)輔助教學(xué)課件時，教師首先要對課堂教學(xué)作全面的理解，對信息技術(shù)輔助教學(xué)技術(shù)作深刻的領(lǐng)悟；其次要有正確的定位，無論怎樣的教學(xué)手段，最終都是要提高教學(xué)質(zhì)量，縮短學(xué)生悟的周期，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)，從而提高效率。

總之，應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)手段的不斷發(fā)展、普及和運(yùn)用，必將引起教學(xué)觀念、教學(xué)思想的大轉(zhuǎn)變，同時促進(jìn)教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐探究，認(rèn)真總結(jié)和反思，我們定會創(chuàng)新出適合我國應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的最佳方法和途徑，應(yīng)用電腦和信息技術(shù)與其他課程的整合，培養(yǎng)出順應(yīng)時代的創(chuàng)新型人才。