如何構建高效的初中物理課堂

摘 要： 為了推進新一輪物理課程的改革，構建高效的初中物理課堂，提高學生的創新能力和實踐技能，促進學生全面而有個性地發展，教師在物理教學過程中，要落實新課程的教學理念，突出物理學科的課程理念，注重現代教育技術的應用，充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學效率。

關鍵詞： 新課程 初中物理教學 高效課堂

隨著新課程改革的不斷深入，教育理念、教學的方式和方法都發生了質的改變，學生在學習中的主體地位得到了明顯的提高，給初中課堂教學帶來了活力，也使得新一輪課改呈現出美好的發展前景。但就具體的初中物理課堂而言，要促進物理教學的有效性，需解決的實質性問題較多。那么如何構建高效的初中物理課堂，提高學生的綜合能力，為學生的終身可持續發展奠定基礎？

一、落實新課程的教育理念

首先，教師要正確理解和使用好新教材。教師通過對教材的準確解讀，設計教學流程，實施教學過程，根據教材中的“問題與思考”“觀察與思考”“實驗與思考”的基本要求提出問題，引入新課；根據“實驗探究”“交流討論”的主要步驟設計教學過程，指導學生科學探究，合作學習，歸納結論，建立物理概念，得出物理規律；通過“看一看”、“想一想”、“做一做”、“說一說”的學習活動，鞏固深化知識，學習應用知識。使學習過程既是一個獲得知識的過程，又是一個體驗、感悟和提高實踐能力的過程。

其次，教師要深刻認識到新課程所倡導的自主、合作、探究，既是一種教育理念，又是一種教學方式。力求教學過程表現為師生交流、共同發展的互動過程。要通過探究、實驗、討論、評價等多種教學形式，使學生在教師引導下積極主動地、富有個性地學習。特別是科學探究，要用科學探究的理念進行教學設計，理解學生的認知過程，指導學生認知的行為，使學生感悟科學方法，促使學生形成科學觀念。教師要熟練地掌握一切學生活動的要領。例如，引導學生“設計”探究方案，“交流”實驗結果，“討論”問題原因，“展示”合作成果，學會評價和自我評價。又如，對教材中的“觀察思考”、“實驗探究”、“交流討論”、“想想議議”等新的教學內容和要求，不僅要體現在課件的醒目的位置上，而且要有效貫穿于教學過程和教學活動中。

最后，教師的教學行為要明顯轉變，教師“教”的角色要淡化。講臺已經不再是老師唯一活動的地方，老師不僅要適時地走下講臺，親近學生，拉近與學生的距離，而且要請學生到講臺上和老師一起做演示實驗，共同經歷實驗探究過程。還要請學生到講臺上展示探究的成果，讓學生感受老師和同學給予的積極評價，從中體驗成功的喜悅。

二、突出物理學科的課程理念

實驗是物理學的基礎，是探究和解決物理問題的主要方法，是初中物理學習的重要內容。從課程標準看，物理實驗不僅是物理學習的重要內容，還是學生學習物理知識、認識物理規律的重要方法和途徑。教師在進行教學設計時要突出“從生活走向物理、從物理走向社會的”課程理念。具體有以下四點：

一是創設引人入勝的問題情境。教師要根據“觀察思考”，巧妙設計演示實驗或視頻課件，啟發引導學生觀察物理現象，鼓勵學生獨立思考且發現問題，積極引導學生分析問題、提出見解。例如，《壓強》一節課的教學，展示一幅山西青年張帆俯臥在冰面上勇救落水少年的驚險場面，張帆為什么要俯臥在冰面上？由此引入新課。

二是做好生動有趣的物理實驗。初中物理教學要激發學生學習興趣，依賴于物理學的魅力，靠的是神奇的物理規律。而物理學的魅力何在，物理規律的神奇何在，主要靠物理實驗才能盡顯物理學的魅力、盡顯物理規律的神奇。無論是演示實驗，還是小組的探究實驗，教師都要精心設計、認真準備。通過實驗激發學生的求知興趣，養成良好的學習習慣，提高物理教學質量。

三是深入開展科學的探究活動。注重科學探究，提倡學習方式多樣化，是新課程標準的最大亮點。教師不僅要掌握科學探究的基本要素和方法途徑，而且要引導學生通過“問題→實驗→科學抽象→結論→應用”等活動充分體現出來，想方設法調動學生積極參與、勤于思考、樂于探究、勇于實踐。

四是進行潛移默化的思維提升。教學過程通過學生經歷“科學猜想、理論探討、實驗探究”的活動過程，了解科學研究的一般程序，體驗控制變量法、對比分析法、理想模型法、類比法等方法在解決實際問題中的作用。在重視知識的理解、鞏固和應用上，要做到少講精講，先學后講，不僅有利于當堂消化、減輕學生學習負擔，而且有益于培養學生的學習能力。

三、注重現代教育技術的應用

從多種渠道獲得知識與技能，采用多種方式進行學習，已經成為當今學校教育的主流。因此，課堂教學廣泛采用多媒體技術是必然趨勢，也是必需的教學手段。教師不僅要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，還要把現代技術帶進課堂。現代化教學手段內容非常豐富，我們要根據教學內容的需要合適地選擇應用。通過廣泛使用幻燈片、動畫、視頻等，有效地提高學生的學習興趣，激發學生探究未知世界的強烈愿望，培養學生的探究精神。例如，在物理教學過程中用動畫片展示“馬德堡半球實驗”、“帕斯卡水桶實驗”，使學生仿佛回到了歷史上有趣的科學探究的情境中，喚起學生對科學探究的好奇心。

總之，構建高效初中物理課堂，要以新課程教育理念和學科課程理念為指導，運用現代教育技術方法，充分調動學生的主體性，把學習的主動權還給學生，把發展的空間留給學生，才能最大限度地提高物理課堂教學效率。