做綠色環保人

摘 要： “環保風暴”在中國內地刮起，30個總投資達1179億多元的在建項目被國家環保總局叫停，其中包括同屬正部級單位的三峽總公司的三個項目。理由是，這些項目未經環境影響評價，屬于未批先建的違法工程。環境惡化無路可退中國的環境問題并非始自今日。早在上世紀90年代，環境污染問題就已非常嚴重。教師應結合教材內容對學生進行環保教育，培養他們的環保意識；符合生物實驗對學生進行環保教育；在課外活動中進行環保教育。

關鍵詞： 生物教學 環保教育 教材 生物實驗 課外活動

“環保風暴”在中國內地刮起，30個總投資達1179億多元的在建項目被國家環?？偩纸型?，其中包括同屬正部級單位的三峽總公司的三個項目。理由是，這些項目未經環境影響評價，屬于未批先建的違法工程。環境惡化無路可退中國的環境問題并非始自今日。早在上世紀90年代，環境污染問題就已非常嚴重。如淮河流域，在上世紀90年代五類水質就占到了80%，整個淮河常年就如同一條巨大的污水溝。1995年，由環境污染造成的經濟損失達到1875億元。據中科院測算，目前由環境污染和生態破壞造成的損失已占到GDP總值的15%，這意味著一邊是9%的經濟增長，一邊是15%的損失率。

這些污染環境的現象，反映了我們較差的環保意識和基本的素質問題。我認為這是一個對待環保的意識問題和行為習慣問題，教師應該首先意識到下一代環保意識的匱乏，在生物教學中除了教給他們知識和技能之外，還應該大力培養他們的環保意識，為他們將來能擁有高質量的生活環境著想。為了教育學生，強化環保意識，在生物教學中，可以從下列幾個方面入手。

一、結合教材內容對學生進行環保教育，培養他們的環保意識。

中學生物教材中，涉及環保知識的內容不少，要把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，就應做到適時、適當。在教學過程中，當講到涉及環保知識的內容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、光合作用、呼吸作用、物質循環等時，就應及時向學生進行環保教育，教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例加深印象，拓寬視野。

高一生物教材講到了細胞癌變的時候，可以向學生介紹有關生活中建筑材料的安全性.近年，越來越多的人開始裝修自己的房屋，并以此作為生活水平提高的一種標志。殊不知，裝修房屋不但浪費了大量資源，而且把健康殺手帶進了房間。讓我們來看看在新裝修的房屋中存在哪些危害健康的隱患：氡氣——存在于建筑材料中，誘發肺癌；石棉——強致癌物質，存在于防火材料、絕緣材料、水泥制品中；揮發性有機物——苯等，存在于裝修材料、油漆、清漆和有機溶劑中，多具有較大的刺激性和毒性，能引起頭疼、過敏、肝臟受損，甚至導致癌癥。所以，我們應鼓勵學生向家長宣傳盡量使用環保建材，同時采用種養綠色植物、開窗通風等方式，減少室內污染，既保護了自己，又健康了別人。

如《生物必修3》中講解“物質循環”和“能量流動”時，可以問：你家洗衣服時是用肥皂還是洗衣粉？你知道用什么好嗎？學生會對這個問題很感興趣，生物老師可讓他們進行辯論，說出各自的理由，最后由老師來總結：肥皂是由天然原料——脂肪再加上堿制成的。肥皂使用后排放出去時，很快就可由微生物分解。所以相對來說，肥皂在生產和使用上，對環境的影響是輕微的。與肥皂相比，洗滌劑對環境的影響較大。合成洗滌劑的制造過程中產生大量的廢水和廢氣，它的使用，特別是含磷洗滌劑的使用，又增添了一系列的環境污染。含磷洗衣粉中的磷酸鹽能刺激水藻的過分增長，水藻在死亡時會因其自身有機物質使水生態系統負荷過重，造成水體富營養化等問題。被磷污染的水域含有供水藻生長的豐富肥料，水藻的過分生長又造成氧耗竭，以致水域里的魚蝦因為無力與水藻爭氧而死亡。被磷污染的江河湖海中，都會形成“死亡帶”，在生物中叫水體富營養化。因此，為了盡量減輕對環境的破壞，我們大家都應該多用肥皂，少用洗滌劑。以這樣的方式授課，使學生對環保知識學習既見“森林”又見“樹木”，既生動又能激發興趣，印象至深，再對照結合課本內容。從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立環境保護意識。當然在補充介紹這些內容、實例時，要注意體現常識性，不要超越學生的可接受程度，適可而止。

此外，我們還可以結合平時作業，單元練習，單元測驗，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插一些治理環境污染等方面的思考題、習題，以便鞏固保護環境的知識。

二、結合生物實驗對學生進行環保教育。

生物是一門以實驗為基礎的學科。在生物實驗教學中，也應重視環保教育，意在培養學生“保護環境，從我做起”的意識，以促使學生知、情、意、行統一協調發展。生物實驗，特別是像研究二氧化硫的循環，試驗結束后，應注意對多于氣體的收集，加強對學生安全的教育，避免直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通入堿液（如NaOH溶液）吸收。將有害氣體盡可能作生物處理，以消除或減少有害氣體的排放，同時減少廢液，廢渣，和有害氣體的產生；實驗后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如蛋白質的鑒定的廢液回收利用）；若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常性地受到直觀的環境保護的教育。

三、在課外活動中對學生進行環保教育。

為了使環保教育更結合生產實際，還應在課外活動中進行環保教育。可以到現場去教學，帶領學生到一些工廠去參觀（如污水處理廠、造紙廠等）。去看一看，了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設備轉化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學生開動腦筋，設想對尾氣的處理意見和廢液的轉化利用，如何變廢為寶。通過實地環保教育，對增強學生環保意識，掌握一些實際的環保知識是有好處的。還可在學校出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。通過活動，學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，充分認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。

環保教育實際上就是科技教育、人文教育、自然教育的綜合，即把科學技術、思想道德品質、自然環境完美地結合起來。環保教育的目標就是培養出有科技專長、有積極思想、有自然意識的創造美好家園的勞動者。只有人人愛護環境、保護環境、防止環境污染，才能創建一個美好的勞動生活環境，才能擁有一個充滿生機的地球。

參考文獻：

[1]蕾切爾·卡遜.寂靜的春天[M].吉林人民出版社.

[2]曲格平.關注生態安全之一：生態環境問題已成為國家安全的熱門話題.