高校管理中創建學習型組織的意義及策略

摘 要： 隨著社會的進步和發展，學習型社會、學習型高校的建立勢在必行。在高校管理工作中創建學習型組織具有重要的指導意義：提高高校自身的競爭力，使高校的組織結構更趨向于合理化，促進教師的全面發展，塑造良好的學校文化。為了使學習型組織的作用能夠發揮得淋漓盡致，在高校中創建學習型組織可采用以下策略：更新傳統的學習觀念，構建扁平式的組織結構，加大教職工的培養力度，建立并完善保障機制，構建并創新學校組織文化。總之，學習型組織的建立是知識經濟時代的必然選擇，是提高學校教育質量的客觀需要。

關鍵詞： 高校管理 學習型組織 創建

現代社會發展日新月異，競爭日趨激烈，面對這樣一種局面，我們必須具備的是持久的學習力。學習型組織的作用尤為突出，它是現代新型管理模式，被社會上的各種企業、組織所運用。同樣，高校管理也不例外，把學校建設成高效率的學習型組織，適應新世紀教育的需求。

一、學習型組織的內涵和特征

現在一直提倡建立全民學習、終身學習的學習型社會，這就需要我們不斷地提高自身的綜合素質，適應社會和時代的發展，對學習型組織的內涵有深刻的理解。

1.團結一致、和諧民主是創建學習型組織的依據。

2.在組織內部建立自主管理學習的運行機制是學習型組織建構的核心。

3.團體學習，系統思考，方法、管理等多方面的創新是學習型組織的靈魂。

4.系統思考是學習型組織的主要特性。

5.學習型團體的建立是組織學習的基礎。團隊是在現代組織中學習的基本單位，有益于單位成員之間的彼此學習、相互啟發、交流溝通，取得共同進步。

學習型組織的特征：第一，組織成員建立的共同愿景和構想，使不同性格的人凝聚在一起，朝著組織共同的目標前進。第二，組織是由若干創造性個體構成的，沒有創造就沒有發展。第三，組織要擁有持久的學習力，不斷地進行各個層面的學習。第四，扁平式的組織結構，有利于組織間的交流溝通，形成相互理解、協調合作的群體。第五，對員工實行工作與學習相結合的自主管理方法，充分發揮員工的管理積極性。第六，減少員工家庭和事業之間的沖突，實現兩者之間的平衡。第七，組織中領導者的角色很重要，要不斷完善自身設計組織發展的理念，多與員工溝通，促進組織不斷發展進步。

二、高校管理中建構學習型組織的意義

針對目前我國高校的發展情況，學習型組織的建立至關重要，要促進其向學習型學校轉變，培養適應社會發展的人才。

1.有利于高校提高自身的競爭力，適應新形勢、新挑戰。隨著經濟和社會的發展，我國的教育制度也隨之發生了深刻的改革，各級各類高校為了實現自身的可持續發展，必然要想方設法提高自身的競爭力，找到一條合適的發展道路。為了適應社會的發展趨勢，迎接新的挑戰，高校一定要具備持久的學習力和創造力，改變傳統的教學管理模式，構建共同的愿景，不斷豐富內涵，學習型組織的構建成為必然的選擇。

2.高校組織結構更趨于合理化。為了促進高校持續和諧地發展，學校應該建構合理的組織結構，重視橫向的交流。學習型組織的核心——自主管理學習的運行機制對合理組織結構的構建有一定的促進作用。

3.促進教師的全面發展，不斷增強高校的實力。學習型組織的扁平式組織結構，使組織的每個成員都有參與決策的權利，從而調動了教師參與教學管理的積極性，不斷地學習與創造，使自身的素質得到了大幅度的提高，不斷地完善自我、超越自我，促進了高校的全面發展。學習型組織為教師創建和諧、愉悅的工作氛圍，并不斷促進其能力和素質等全面發展，對高校的發展起到了一定的推動作用。

4.學習型組織塑造了良好的學校文化，并整合了各種學習資源，促進了學校的整體發展。“資源總會枯竭，唯有文化生生不息”，優秀的學校文化能促進學校的建設發展。學習型組織重視學習與創造，成員之間的溝通交流很融洽，全體成員為了一個共同的目標——學校的發展，而不遺余力地貢獻自己的力量。此外，學習型組織的構建有利于各個部門之間資源和經驗的共享，對學習教育資源進行了進一步的整合，增強了學校的競爭實力。

三、高校管理中創建學習型組織的策略

1.更新觀念，建立學習型組織模式。在學校管理中，人們一旦將先進的學習型組織理論內化為自己的思維和行動方式，則不僅能徹底地理解管理知識，而且有利于人們創造能力的發展。[1]傳統的學習只是照本宣科，缺乏內在的思想性和創新性，遏制了組織成員學習的熱情，在知識經濟時代，這種學習的理念更加需要轉變。為了適應新的發展，建立創新型、學習型的學校，必須樹立“終身學習”的觀念，學校工作人員都應該從思想上深刻地認識到這一點，在學習過程中不斷融入創新意識，加強團體之間的交流與溝通，建立全新的學習型組織模式。

2.改善學校科層制管理方式，構建扁平式的組織結構。科層制強調的是運用制度來管理，忽視了在日常管理中人為因素的影響，而現代政府一直在倡導“以人為本”的辦學方針，在此背景下學習型組織的構建顯得尤為重要。學習型組織應盡最大可能地將決策權下放到離最高管理層最遠的地方，即決策權往組織結構的下層移動，讓最下層的單位有充分的自決權，并對所產生的結果負責，使組織結構趨于扁平化。[2]扁平式組織結構縮短了上下級之間的行政距離，加強了縱向的溝通聯系，有效地提高了管理效率。

3.加大教職工的培養力度。教師是進行教學的主要角色，也是學校管理的重要對象，對其的管理會影響到學校未來的發展。而教師的心智模式往往導致其思想觀念滯后，使得一些策略無法實施，改變這一現狀的措施就是對教師開展培訓。通過培訓使其改變原有陳舊的觀點，鼓勵其參加創造性的活動，加深其對學習型組織的認識，促進學習型組織的構建，全面推進高校的發展。

4.建立并完善保障機制。在學校管理工作的過程中，要建立相應的規章制度和保障推進機制，使責任明確到個人，以形成齊抓共管的局面。此外，在學習型組織建立的同時，激勵機制的建立也是必不可少的，提高師生主動學習探究的積極性，使學校的管理工作有條不紊、井然有序地開展。

5.構建并創新學校組織文化。學校組織文化對學校的發展具有一定的推進作用，是學校發展的精神動力。對于一個用學習型組織理論指導學校教育管理促進學校內涵發展的學校來說，要使學校文化在新的社會政治經濟沖擊下得以維護和保持就必須根據社會發展的需求有所創新，著重培養師生內化的意識與價值觀，營造良好的學習氛圍，改變師生的心智模式。[3]學校領導者要有意識地對學校文化進行整合，并進一步創新，緊跟時代的步伐，不斷引領廣大師生朝著現代化社會邁進。

參考文獻：

[1]莊乾杰.學習型組織理論在學校管理中的運用[J].教育管理，2012（11）：162.

[2]柳春霞.建立學習型組織——學校再發展的一個契機[J].教育管理，2001（5）：53.

[3]張斌，胡紹君.以學習型組織理論創新高校學生教育管理模式[J].科技信息，2010（3）：24.