財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)之我見(jiàn)

摘 要： 時(shí)代在變遷，學(xué)生的學(xué)習(xí)性和順應(yīng)性也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，若教師仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法授教，只會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生抵觸情緒，并使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。為了更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)特性，發(fā)揮其能動(dòng)性和創(chuàng)造性，滿足其發(fā)展動(dòng)機(jī)，完成師生共成長(zhǎng)的目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞： 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 創(chuàng)新教學(xué) 案例分析

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力，大力提高創(chuàng)新能力是全面推進(jìn)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇。而高校的現(xiàn)行教學(xué)理念授課方式盡管在不斷改革創(chuàng)新，但根深蒂固的傳統(tǒng)授教仍占最重要地位。教學(xué)內(nèi)容死板，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏或難創(chuàng)新，都不同程度地阻礙了創(chuàng)新教學(xué)的落實(shí)。教師為使學(xué)生快速掌握知識(shí)并通過(guò)考試，有時(shí)不得不進(jìn)行填鴨式教學(xué)，卻阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教育仍守成有余、創(chuàng)新不足。高等學(xué)府，作為知識(shí)更新快、來(lái)源廣的介質(zhì)，要以創(chuàng)新為價(jià)值取向，摒棄糟粕，創(chuàng)新教學(xué)。

一、傳統(tǒng)VS創(chuàng)新

傳統(tǒng)模式下，學(xué)生不停復(fù)制粘貼教師的思想，思維能力得不到良好訓(xùn)練。因此，要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，取其精華，去其糟粕，大膽教改、創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

（一）課堂：以學(xué)生為本，激發(fā)主動(dòng)的思維。

課堂氛圍、師生關(guān)系是制勝的法寶。課堂時(shí)間是最直接傳輸信息的黃金期，盡管僅90分鐘，但如何把握有限的時(shí)間，達(dá)到巔峰效果是我們不斷追求的。在兩節(jié)課的時(shí)間里照本宣科很容易，但學(xué)生真正掌握多少？教師會(huì)不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠感？老師講，學(xué)生聽，若語(yǔ)調(diào)節(jié)奏一成不變，無(wú)疑挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不用說(shuō)積極思考和提出質(zhì)疑了。

筆者認(rèn)為，課程的設(shè)置有時(shí)需要從學(xué)生出發(fā)，不僅要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還要符合學(xué)生的口味，使學(xué)生愿意參與、配合、思考。如積極征求學(xué)生對(duì)本課程教學(xué)的意見(jiàn)、建議，通過(guò)開展座談或以郵件、紙條的形式，及時(shí)得到反饋并對(duì)癥下藥，也許看似細(xì)微的舉措?yún)s在無(wú)形中收到很好的成效。只有學(xué)生愿意把老師當(dāng)朋友，才會(huì)對(duì)課堂更親近。課堂也可采取討論、案例、角色互換、情景模擬等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。由此碰撞出思維的火花，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的存在感，逃課、遲到、早退等問(wèn)題就迎刃而解了。

（二）考核方式：靈活多變，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

目前課程的考核基本以平時(shí)、期末卷面成績(jī)?yōu)樵u(píng)判依據(jù)，但比重懸殊。教材內(nèi)容是重心，考試范圍是重點(diǎn)，由此考前突擊風(fēng)靡一時(shí)。許多學(xué)生認(rèn)為只要考前幾天啃完整本書，哪怕死記硬背都是優(yōu)勢(shì)。這嚴(yán)重打擊了平時(shí)用功的學(xué)生，也徹底將那些本就不愿學(xué)的學(xué)生打倒。正是這種只求一紙文憑則萬(wàn)事大吉的心態(tài)，扼殺了學(xué)生努力的動(dòng)力，限制了個(gè)性的張揚(yáng)。筆者認(rèn)為，應(yīng)建立健全評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，增加平時(shí)考核，通過(guò)小組合作、實(shí)踐、演講等方式進(jìn)行評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并保護(hù)后進(jìn)學(xué)生，使之明白學(xué)習(xí)在于時(shí)時(shí)刻刻，有思想更可貴。

（三）多方借鑒：引用優(yōu)秀思想，點(diǎn)亮靈感的光芒。

1.定期開展與校內(nèi)外優(yōu)秀教師專家學(xué)者的交流與合作。適時(shí)適當(dāng)開展有針對(duì)性的講座或培訓(xùn)，不搞形式主義，真正做到有需要有響應(yīng)。

2.利用學(xué)生社團(tuán)組織的平臺(tái)融合專業(yè)知識(shí)的吸取。社團(tuán)是受廣大學(xué)生認(rèn)可追捧的屬于學(xué)生自己的團(tuán)隊(duì)，學(xué)生參與程度都較高。若通過(guò)社團(tuán)協(xié)會(huì)作為發(fā)起者，策劃與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不失為一個(gè)好點(diǎn)子。如甌江學(xué)院法學(xué)沙龍社團(tuán)專為學(xué)生提供參加模擬法庭的機(jī)會(huì)，傳播法律知識(shí)。以不拘束、有創(chuàng)意的課外活動(dòng)作為第二課堂，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.適當(dāng)借鑒外國(guó)的教學(xué)模式。目前，很多城市已開辦中外合作學(xué)校，通過(guò)引入外國(guó)教學(xué)理念，以多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)更適合時(shí)代發(fā)展的新型人才。

二、以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例

學(xué)甌江學(xué)院經(jīng)管分院財(cái)務(wù)管理專業(yè)是我院規(guī)模最大的專業(yè)，而筆者作為專業(yè)教師隊(duì)伍中的一員，深知責(zé)任重大，因其學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)綜合能力要求高，給教學(xué)帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。如何做到教學(xué)創(chuàng)新、有效教學(xué)，使學(xué)生畢業(yè)后能順利進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，是頭等任務(wù)。

（一）實(shí)驗(yàn)課的開展。

財(cái)管專業(yè)所涉準(zhǔn)則、方法多，學(xué)科壓力大。如何使靜止的知識(shí)充滿生氣？開展實(shí)驗(yàn)課程不失為一種有效途徑，如會(huì)計(jì)手工賬，財(cái)務(wù)管理、稅法等課程模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，帶給學(xué)生更感性的認(rèn)識(shí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，也為今后擇業(yè)積累優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)課程中，教師可適當(dāng)結(jié)合案例分析，給學(xué)生更直觀的體會(huì)，激發(fā)其熱情，由“我來(lái)教”向“他要學(xué)”轉(zhuǎn)型。

（二）學(xué)科競(jìng)賽的舉辦。

日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)促使很多學(xué)生忙于職業(yè)資格考試，尤其是財(cái)管專業(yè)，不少學(xué)生甚至一入學(xué)就準(zhǔn)備各種考試。這使多數(shù)學(xué)生把大部分精力用于應(yīng)付考試，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面狹窄，思維方式僵化，質(zhì)疑意識(shí)缺乏?；诖?，教師不如多鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，不僅具有同等權(quán)威性，還能讓選手愛(ài)上本專業(yè)，激發(fā)斗志。筆者曾指導(dǎo)學(xué)生參加財(cái)會(huì)信息大賽，也許他們起初只是嘗試，但在備賽過(guò)程中，通過(guò)思考獲取了新點(diǎn)子新靈感。當(dāng)取得成績(jī)后，又增強(qiáng)了自信心，獲得成就感。這便激發(fā)了學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望，從而更好地完成學(xué)業(yè)。

（三）完善專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。

規(guī)定學(xué)生進(jìn)行專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，可使其在走上工作崗位之前就能了解專業(yè)相關(guān)崗位的實(shí)際操作流程，幫助其就業(yè)。但因?qū)W生人數(shù)多，專業(yè)見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)多半采取分散型，即使條件允許，指導(dǎo)教師也只能推薦部分單位或崗位，那有多少學(xué)生真實(shí)參與了實(shí)踐？又有多少學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到了知識(shí)？可能多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是形式，只要最后能交上一份漂亮的答卷就行。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，重視它的實(shí)用性，充分利用實(shí)踐期間，不斷地發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題，借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)職業(yè)道德和角色意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

想法很豐滿，但現(xiàn)實(shí)有時(shí)很骨感。摸索新思路新模式教學(xué)的道路是崎嶇的，但我們不能因?yàn)閯?chuàng)新有困難就放棄，每一項(xiàng)突破都需要在不斷嘗試與探索中實(shí)現(xiàn)。財(cái)務(wù)管理教學(xué)是系統(tǒng)的工程，需要實(shí)踐的檢驗(yàn)并不斷完善。如何改革落后的、限制學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法與模式，還須在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。筆者所向往的：教師，民主平等；學(xué)生，個(gè)性飛揚(yáng)；施教，融會(huì)貫通。教師只有不斷提高自我教學(xué)水平，才能使學(xué)生永葆好奇、求知之心，體驗(yàn)認(rèn)知的快樂(lè)。