如何建立新課程改革下的師生關系

摘 要： “以人為本”是教育改革的主旋律。“以人為本”的首要前提就是大力調整師生關系，沒有師生關系的根本性變化，新課程改革就不會有真正意義上的落實。因此建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。教師必須認真學習新課程理念，建立符合新課程理念的新型師生關系。

關鍵詞： 新課程理念 師生關系 民主平等 融洽和諧

新課程改革的實施強調關注學生的學習興趣和能力，加強課程內容與學生生活及現代社會的聯系。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養學生搜集、處理信息的能力及交流與合作的能力。這就對師生關系提出了新的要求。新課程理念下的師生關系應當是民主平等、互相尊重的關系，是和諧融洽、充滿濃郁感情色彩的關系，是互相學習、共同發展的關系。所以，我們應該轉變思想觀念，樹立現代人意識，建立新型師生關系。

一、創設和諧，實現師生互動

教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往。可以說，建立師生交往、共同發展的互動教學關系，構建和諧的、民主的、平等的師生關系，是課程改革的一項重要任務。教師不再是傳授知識，而應該是學生的合作者、引導者和參與者，師生交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。通過與學生的層層交流與討論，通過一堂和諧融洽的師生關系，孩子們在一種和諧、寬和、放松的精神狀態下學習，通過敢于表現、敢于質疑、敢于爭論的情境，師生、生生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此之間的情感、觀念與理念，從而得到體現，豐富教學內容，求得新的發展，實現教學相長。

二、熟悉學生，和學生交朋友

心靈彩橋的建立，要求教師不僅應是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動，看看學生在學習、課外活動、日常生活中的活動，聊聊學生的喜怒哀樂和內心世界，訪問家長，了解學生的思想、興趣、愛好和語言。小學生年幼求知欲望高，對什么都感到新奇，都要問個為什么，對特別有吸引力的活動，他們很感興趣。所以應組織學生開展豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、提高興趣、增強能力。漸漸地，老師與學生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流和心靈的溝通。

三、信任學生，做學生的后盾

信任是情感產生的基礎，關愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生的心田，必須遵循由點到面、由淺及深的規律。若忽視師生之間的雙向交流，則二者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實踐中，教師哪怕是僅僅投向學生一抹飽含愛和信任的眼光，在學生的心靈深處都會“感光顯影”。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。我們只有成為學生的朋友，與學生加強雙向交流，理解學生，尊重學生，信任學生，創設和諧寬松的教育環境，以心交心，才能贏得學生的信任和尊重，彼此默契。

四、交流評價，搭建施展舞臺

對于課堂教學來說，所謂自由，就是盡量減少對學生行為和思維的無謂限制，給其自由表現的機會。如果教師在課堂上能允許學生隨時發問、熱烈爭論、搶接話茬、自由表達、暢所欲言等，使原本嚴肅規矩的課堂形成一種寬松的環境氛圍，學生不再心有顧慮，課堂上人人都是主人，就會潛移默化地培養學生的自信心、自強心。進行交流，并在交流過程中及時評價學生，可讓學生認識“自我”，感受到“自我“的價值。

五、中肯h3mx5WK4gEM5uPyF0SIMsg==評價，做好引路人

我們要承認師生在認知結構和學習能力上的差別，有著豐富教學經驗的教師是合格的引路人。在做好充分準備的教師的引導下，學生能夠按照教師的預見走進應該達到的空間，在適當的前提下進行有效的探討，在不知不覺中體會發現的樂趣，享受探索的美妙，嘆服知識的神奇力量。如果只讓學生隨意地在課堂盡情發揮，學生很可能會失去控制，他們很可能會做出根本沒有意義的胡思亂想，教師的廉價鼓勵雖然讓學生充滿自信，但是這種沒有底氣的盲目自信對學生的學習沒有好的作用。培養出唯唯諾諾的學生和只會寫不會說的學生是教育的罪過，不是好事。鳥兒很自由，但是不能離開大氣，魚兒離開水，就會死亡。只有在教師這個大朋友的巧妙引導下，學生在一定的空間里進行有目的的思考，才能保證教學任務的圓滿完成。

教師要當好引導學生學習的朋友，必須掌握一定的技能，嫻熟駕馭課堂。教師要擁有過硬的基本功，對課堂教學中可能出現的問題作出恰當估計并有具體設計，避免出現新問題時手足無措，這才是真正的朋友。擁有基本功就要在已經擁有的教學經驗基礎之上認真研究新課改的理念，掌握新課改的目標要求，研究新課改的發展趨勢，不斷完善自己的知識結構。還要敢于實踐和探索，這樣才能真正做好學生的引路之友，才能對學生個性作出中肯的評價，而不是說兩句不著邊際的話。

綜上所述，新型的師生關系應該是共同學習、相互促進、教學相長的關系。新型的師生關系倡導的是一種以尊重學生的人格、平等地對待學生為基礎，同時對學生正確指導、嚴格要求的和諧的民主型師生關系。在這樣的師生關系中，教師作為一個協調人，在教學中的作用是為學生提供豐富的資源，營造良好的學習環境，最終讓學生健康、和諧地發展。