讓人生享受音樂，用音樂美化人生

摘 要： 音樂是凈化心靈的藝術(shù)，有著其他學科不可代替的作用。音樂教育是實施美育的重要途徑，對于促進學生德、智、體、全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)及建設社會主義精神文明有重要作用。這就對音樂老師提出了新的課題，要求設計的音樂課對學生有較大的吸引力，充分調(diào)動學生的學習積極性，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教學目標。

關(guān)鍵詞： 初中音樂教育 藝術(shù)魅力 愉悅學生

初中音樂課在學校應試教育的環(huán)境中，被作為學校教育的一種點綴，長期得不到重視，因而教學缺乏改革與創(chuàng)新的動力，教學方法單一，教學素質(zhì)低下。在全面推行素質(zhì)教育的今天，音樂教育作為塑造人類美好心靈、培養(yǎng)高尚的道德情操和提高全民素質(zhì)的重要途徑，越來越受到全社會的重視。音樂教師要認真研究課標理念，依據(jù)新課標思想進行教學，明確音樂教育的方向，要認識到音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的一個重要方面。音樂教育以審美教育為核心，所以在整個音樂教學過程中，教師要以音樂的美感感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成良好的音樂審美能力。為了實現(xiàn)音樂教育目標，在教學中，教師要引導學生對音樂的各種要素、手段作出整體性的反映。教師要積極引導學生學會感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅現(xiàn)在受益，而且終身受益。

一、靈活運用多種教學方法

教無定法，貴在得法。在中學音樂教學中，教師應根據(jù)不同的教學目的和教學對象靈活地、巧妙地運用教學手段。所謂“靈活”，指對千篇一律的教學內(nèi)容有不同的講解方法，歌唱教學、器樂教學、欣賞教學、律動教學、創(chuàng)作教學、音樂基礎知識和基本技能教學都有各自不同的最佳教學方法，而不同的作品和內(nèi)容又有不同的教學方法。其中所說的“巧妙”，指教學手段應適應學生的個性特點，為學生所喜。比如：上音樂欣賞課時，教師除了播放音樂作品外，還可以運用數(shù)字化多媒體教學。總之，教師要努力探索，爭取采用最適合該教學內(nèi)容的辦法，取得最佳教學效果。

二、激發(fā)興趣，營造氛圍帶動學生

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”著名科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教學中，教師如何吸引學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心，這是一門技巧。音樂教育是關(guān)系到學生全面發(fā)展的大事情。因為音樂不僅僅是教會學生唱歌，還是開發(fā)和提高學生智力的最好形式。在音樂教學過程中，教師首先應該激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學生的認知興趣。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是一件無聊的事。有了濃厚的興趣，學生思維才會靈活、多變、流暢。教學時，教師應避免單一的教學模式，可以采取多樣的方式進行，比如師生互動，建立學習小組，或者借助多媒體模式等活躍氣氛，激發(fā)學生對音樂的學習興趣。教師要用愛激勵學生，讓學生在增強自信心的同時學習音樂。

三、積累學習經(jīng)驗

學習經(jīng)驗既不等同于一門課程所涉及的內(nèi)容，又不等同于教師所從事的活動，而是指學生與環(huán)境的相互作用。因為學習是通過學生的主動行為發(fā)生的，學生的學習取決于他自己做了些什么，而不是教師呈現(xiàn)什么內(nèi)容或要求做些什么。所以，“教育的基本手段是提供學習經(jīng)驗，而不是向?qū)W生展示各種事物”。

四、音樂為橋，培養(yǎng)學生能力

音樂教學在發(fā)展學生的智力、素質(zhì)等方面，具有其他學科所不具備的優(yōu)勢。古今中外許多名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等都酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定影響。在進行音樂教育時，教師可通過音調(diào)、音色、力度、時值等讓學生感知和認識聲音，這樣不僅可以聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學生聽覺的選擇性和敏感性，還可以培養(yǎng)學生的想象、思維能力。學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想象、記憶、情感等心理活動也非常活躍，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。音樂不但能促進學生智力發(fā)展，而且能促進學生全面發(fā)展，對學生的健康成長大有益處。

五、以人為本，因材施教

學生的音樂興趣、潛能有很大的差異，不同的學生掌握知識和技能的能力是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標準對待學生，而要以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性。尊重學生個性差異和潛能的差異，以學生的個性特點為基礎，讓每個學生都有權(quán)利用自己獨特的方式學習音樂，參與音樂活動，表達個人情感。

六、以音樂為本體

我們可以在準備上課時就播放音樂，讓學生提前感受，走進情境，同時也節(jié)省時間。“如果你需要更好地理解音樂，再沒有比傾聽更重要的了”。所以，在欣賞時，要以學生的聽為主。我們還可以運用比較欣賞的方法，如藏族歌曲與蒙古族歌曲的不同點，增強學生對音樂要素的敏感性，提高學生鑒賞音樂的能力。要采用多種形式，使學生廣泛參加演唱，調(diào)動學生參加演唱活動的積極性，激勵學生積極參加，從多個角度感受、體驗、表現(xiàn)歌曲，如齊唱、輪唱、分角色演唱等。還要注意音樂的表現(xiàn)，引導學生正確理解歌詞內(nèi)容、音樂特征、歌曲意境等，用恰當?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯⒈砬椤⒀莩椒ū憩F(xiàn)歌曲的情感。

當前基礎教育改革的主要目標就是素質(zhì)教育，而音樂教育因其具有愉悅性、審美性、易接受性的育人觀成為中學素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，影響學生的思想道德、智力、情感等身心健康發(fā)展。音樂教育能體現(xiàn)美學教育、德育教育等很多關(guān)系中學生人格發(fā)展的方面，有著其他學科不可替代的重要作用。音樂教育以它強烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨特的育人功能，其作用是非常巨大的。重視音樂教育，是促進學生素質(zhì)全面提高，塑造學生完美人生的有效措施。