拓展課外閱讀，提升閱讀品位

摘 要： 文章認為教師在搞好課堂教學的同時，還必須努力拓展小學生的課外閱讀空間，并加強指導，使課內課外互相補充，互相促進，完成閱讀教學任務。

關鍵詞： 課外閱讀 閱讀品位 提高方法

課外閱讀作為語文教學的一個重要方面，對小學生的語文能力形成有著重要影響。因而，做好課外閱讀的指導工作，已成為當下教師面臨的緊迫性任務。時下本地農村小學生課外閱讀的實際情況究竟如何呢？通過對本校500名小學生進行問卷調查，結果顯示：90%的小學生在課余時間都是選擇玩耍而不是讀書，15%的小學生一年所看的課外書總量不超過兩本。同時，發現小學生的課外閱讀明顯存在以下不足：①無明確目的和方向。在“你最喜歡的書籍是哪些？”的調查中，真正有意識地把一些文學名著作為主要讀物的小學生幾乎沒有；②無充分認識。在問及“課外閱讀對你有幫助嗎？”時，竟然有一些小學生覺得“會耽誤學習”。小學生中還出現了一種怪現象：家長買回家的書不少，但真正進行閱讀或閱讀完的卻少之又少。

根據上面的調查來看，本校小學生的課外閱讀情況著實讓人擔憂，究其原因：一是由于小學生未把進行課外閱讀作為學習生活中的重要事情來對待；二是教師沒有把指導小學生進行課外閱讀作為教學的內容來安排。為了拓展課外閱讀，提升閱讀品位，我認為應該做到以下幾點。

一、明確目標

1.認清課外閱讀的本質

我BFgGwz6/uId2Kam02/fO7Es1fGQXwut1j7MCB0mvdHI=們把小學生在課堂及課本以外的閱讀行為統稱為“課外閱讀”。對于小學階段的學生，應考慮到他們的認知與心理結構，因此把小學生的課外讀物分為三類：低年級的小學生以注音童話、寓言故事為主；中年級的小學生則增加兒童小說、淺顯的科幻作品；高年級學生因為閱讀能力已形成，應適當增加文學名著、現代作品及科普讀物等。

2.確立具體目標

為了把小學生的課外閱讀工作做好，必須首先確定一個具體而明確的目標。我們的目標就是通過積極有效的課外閱讀指導工作，激發小學生的閱讀興趣，拓寬小學生的視野，發展學生的閱讀能力，提高學生的知識水平，同時培養小學生的思想品德，發展他們的個性，為以后的學習打下堅實的基礎，以造就未來發展需要的人才。

二、制定策略

在對小學生進行課外閱讀指導的過程中，我們應把握一定的策略和方法，這將對提高工作效益產生積極影響。

1.確立課外閱讀的基本原則

第一，必須在配合課內語文學習的基礎上，做到延伸課外。讓小學生進行課外閱讀的目的是提高學生的知識水平，因此，進行課外閱讀，就一定要配合好小學生的課內語文學習，針對其弱點進行閱讀，為下一步學習奠定基礎。

第二，有計劃地進行閱讀。在閱讀中，要充分認識到：“初級的閱讀是基礎，不可忽視；教學要注意由低到高提高閱讀要求。”

2.激發興趣并培養良好習慣

興趣是最好的老師，讓小學生在興趣的召喚下，由不讀到想讀、愛讀。為此，我向學生推薦了《閱讀改變人生》一書，向學生介紹名人讀書的故事，讓學生從當代名人的切身經歷中，體會到閱讀給人以智慧，給人以快樂，給人以創造力。

3.注意實施過程中方法的使用

（1）做好推薦工作

目前，每年出版社出版的新書多達80萬種，面對這浩瀚的書海，教師一定要慎重對待，幫助學生把好關。因此，在向小學生推薦課外讀物時，要從以下幾方面著手：一是從小學生的求知欲入手；二是從小學生的愛好入手；三是與課內學習相聯系。

（2）開展具體的方法和形式的指導

閱讀不是簡單地對文字過目，而是進行多方面的學習。采用了一些閱讀方法后，他們的閱讀能力就會有大幅度提高。因此，小學生必須掌握一些閱讀方法。

①學習瀏覽和精讀。在進行課外閱讀時，教師要讓小學生根據不同的閱讀內容、閱讀要求及個人習慣而選取不同的閱讀方法。有的文章可以采取瀏覽的方法，這樣可以在拓寬視野、豐富知識的同時節約一定的時間；有的文章則要求精讀，反復地讀，弄清每一段、每一句話的意思，為今后的學習打下堅實的基礎。

②練習寫讀書筆記。寫讀書筆記一是為了讓小學生注意在閱讀生活中積累，同時也是為了讓他們更好地記錄下有感觸的東西。可以根據閱讀的目的要求，做好各種類型的筆記。

三、重視評價

開展課外閱讀的評價，主要是通過信息的反饋，了解小學生的實際掌握情況，同時改善教師的教學手段，更好地促進學生閱讀綜合能力的發展。我在實行評價的過程中，一直注重做好以下幾方面的工作。

1.注重過程性評價

對小學生進行評價，不能只看重最后的結果，而應注重了解他在閱讀的過程中，是否已養成了良好的閱讀習慣，以及他在閱讀中是否有了長足的進步。

2.注重積極評價

教師在對小學生進行各種評價時，應防止采取消極評價。不能只看到小學生還沒有閱讀多少，還沒有學會什么，表達能力、欣賞能力及寫作能力還有何欠缺等，應以小學生在讀中學了多少知識，他的各方面能力相對于以前進步了多少為主，讓小學生在激勵的感召和鼓舞下，有向前發展的動力。在這一過程中，也可以讓小學生進行自評和互評，對自己作出客觀判斷，從而產生進步的欲望。

四、體會

經過我和本校許多教師的集體嘗試和努力，現在我校學生已經對課外閱讀產生了一定的興趣，并養成了良好的課外閱讀習慣，他們每天在早讀課的時間都進行了一些古詩文的誦讀，誦讀古詩的范圍不斷擴大，文化積淀在潛移默化中隨之厚重。同時，隨著閱讀量的增加，他們更愿意進行交流，課堂上激烈地討論，課后經常參加一些讀書比賽、演講比賽等，在“相互切磋中，加深領悟，共同提高”。課外閱讀訓練是一項長期的工作，要把這項工作做得更好，我們還需要付出更多的努力。

參考文獻：

[1]朝雪屏.中國當代閱讀理論與閱讀教學.四川教育出版社.

[2]教育部基礎教育司組織編寫.走進新課程.北京師范大學出版社.