有效的導入成就高效課堂

語文教學大綱指明：“語文課堂有必要依據學生的身心發展特征和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不一樣的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激蕩學生的自主意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有益于這種學習方式的形成。”樹立全新的教學理念就需要采取全新的教學方式，我們在組織教學過程中要精心設計每一步驟，達到科學有效。

“興趣是最好的老師”，“良好的開端無異于成功的一半”，作為教學開端的導入環節顯得尤其重要。下面我就初中語文教學的有效導入談談見解。

一、“萬馬齊喑”為哪般

教學的主陣地是課堂，課堂要有效就要在四十五分鐘內達到高效，教學的組織方式可謂“仁者見仁，智者見智”，但無論教師如何身懷絕技，千變萬化，內容如何設定，方法如何選擇，都必須對課堂進行有效導入，特別對農村中學而言，學生基礎不扎實，底子薄，再加上中考指揮棒的中考改革（中考的閱讀語段除文言文之外都不考課內的閱讀語段），使得學生上起語文課一個頭兩個大，無精打采、昏昏欲睡，究其原因就是這些學生對語文學習失去興趣。教學要有亮點，讓學生聽起課來有“聽點”，提高學生的興趣，使語文課堂達到和諧高效。

怎樣進行有效導入呢？我談談自己的做法，與同仁共勉。

二、巧妙導入在何方

（一）開門見山顯干練

在江蘇洋思中學的語文課上，教師講得很少，幾乎成了“啞巴”。一般講課都在10分鐘左右，他們的課堂導入都是開門見山，言簡意賅，比如教學《藤野先生》，這樣導入：同學們，今天我們來上《藤野先生》。就這么簡單，這種很樸素，卸去鉛華的外表，有的是實在的內容，以更多的時間讓學生來多練，正因為此洋思中學才成為中國教育界的一面旗幟。成績是做出來的，而非吹出來的。

（二）創設情景臨其境

隨著時代的發展，多媒體設備已“悄入尋常百姓家”，如果能夠合理地有效地利用多媒體教學，將使教學成效事半功倍。在教學過程中，我就經常使用音樂、圖片、視頻等導入，比如在教學《云南的歌會》時，我就準備了歌曲《彩云之南》、云南少數民族服飾圖片及有關云南風土人情的文字材料，讓學生對云南有個印象，并開闊視野；在教學《沁園春·雪》時，我就展示北方大雪封山的雪景；在教學《馬說》時，我就展示萬馬奔騰的馬；教學《羅布泊，消失的仙湖》時，我就展示現在和以前的羅布泊。創設與課文息息相關的情境，引起學生的興趣及共鳴，以此提高課堂教學效率，從而提高導入實效。

（三）設置問題法可吸睛

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，一篇課文，不同的老師會采用不同的教法，問題的設置也會有所不同，有的篇目用設置問題導入的方法吸引學生的眼球。比如在教學《童趣》時，我精心設計這樣的問題：同學們，無憂無慮的童年生活已隨歲月的流逝離我們遠去，你還記得自己在童年時候玩過的快樂的事情嗎？有的話請說出來讓我們與你共享童年的快樂好嗎？比如教學《春》時可以這樣設計：請同學們蓋上課本閉上眼睛回想一下春天到來的自然界有什么變化？春天里的人對待春天又跟對待夏天有何不同？

（四）深情熟誦促共鳴

教師的一言一行對學生的影響是無窮的，有可能是終生的。如果在課堂上教師能把自己的才華不露痕跡悄然地展現在學生的面前，學生就會佩服得五體投地，就會喜歡你所任教的科目。如果在導入時老師能有感情又熟練地背誦要求學生所背的篇目，那么學生背誦課文的積極性就會大大提高。比如教學《曹劌論戰》、《口技》、《荷葉·母親》等篇目時，我運用這種方法，比如較長的篇目如《濟南的冬天》，我進行深情朗誦，以此感染學生，引起他們對老師的崇敬感，從而增強學生學習語文的動力。

（五）競猜謎語求情趣

現在的學生獲得知識的途徑多，因而大都才華出眾，博學多識。這是令人欣喜的一面，但還是有一部分對課堂文本知識不肯下大工夫。如果把學生的積極性調動起來，學生的能量將不可估量。比如我在教學《愛蓮說》時，看到學生昏昏欲睡，我隨口說了一個謎語：小小姑娘，婉坐水中央，身著粉紅衫，含笑綠船上。猜一種植物。謎面一出，學生的勁頭就來了，七嘴八舌、議論紛紛，有的說對，有的說錯，我們的目的達到了。

（六）巧借故事同軌跡

在教學過程中，我發現一種現象，即當老師講故事的時候，學生的注意力是最專注的。我經常運用這種方法導入，如教學《皇帝的新裝》時，我就聲情并茂地講了《賣火柴的小女孩》；教學《唐雎不辱使命》時，我就講了晏子使楚的故事；教學《天上的街市》時，我就講了牛郎織女的故事；教學《社戲》時，我就結合本地富有影響力的民俗小說《梅影仙蹤》，運用與課文相關的故事、資料導入。

（七）善抓文眼明宗義

課文的題目是學生對課文的第一印象，很多題目對課文內容起到提綱挈領的作用。《第一次真好》中的“好”好在哪里？《爸爸的花兒落了》爸爸的花兒怎么落了呢？《從百草園到三味書屋》中的“從……到……”告訴我們什么呢？《聞一多先生的說和做》中聞一多是怎樣“說”又是怎樣“做”的呢？《艱難的國運與雄健的國民》中的國運怎樣艱難，在這國運中的國民該怎么辦？……如此種種，既有效又可幫助學生理解課文，何樂而不為？

總之，課堂的導入沒有固定的模式可以拷貝，就像鄧小平所說的“不管黑貓白貓，能抓住老鼠的就是好貓”，不論是哪種方式的課堂導入，只要能激發學生興趣，提高語文成績的方法就是好方法，就是有效的。著名的語言學家呂叔湘曾說：“教育一半是技術，一半是藝術。”語文教師如果能夠較好地運用有效的課堂導入，就能提高學生的語文成績，提高全民語文素質。