初中物理教學九法

1.準確地把握好答疑的方式和技巧

在教學實踐中，根據學生掌握知識的情況、思維能力的差異，一般采用“點撥式”答疑或“直接式”答疑。答疑時可以利用實驗，化抽象為具體；也可以利用類比，化無形為有形。如有的學生提出為什么在電路中任意兩點間用導線相連后電路中的電流總是大于或等于原來值時，則用兩水渠之間增開一條溝通兩渠的水道（相當于電流多一條通路）后單位時間內總的水流量（相當于單位時間內通過干路中某一截面的電量——總電流）總是大于或等于原有值的實例類比，學生比較容易接受。

2.合理地利用教材中的插圖

教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現象、物理規律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材中揭示“蒸發吸熱”的熱現象形象直觀，學生易懂易記。教材講“慣性”，學生很容易回到現實生活中體驗，回顧生活中的物理現象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學生學得輕松，學得活躍，感覺到身邊的物理現象自己可以用物理知識解釋，在成功的喜悅中求知欲油然而生。

3.重視畫圖和識圖

學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今后進一步學習現代科學技術有著重要意義。在初中物理課堂教學中，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。“大綱”要求的畫圖主要分兩部分：一部分，畫圖屬于作圖類型題，比方說，做光路圖，做力的圖示，做力臂圖，以及畫電路圖，等等。另一部分，根據現成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學會把復雜的圖形看簡單（即分析圖形），更要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯、并聯或是混聯。如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使相關問題迎刃而解。

4.注意適當分類

當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖幫助記憶和理解。有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且能收到事半功倍的效果。學習有法，但無定法。在學習物理的道路上，愿同學們結合自己的特點，穩扎穩打。

5.充足挖掘試驗素材

首先，能夠用最直觀的手段證實或解釋一些物理現象。如：（1）雙掌互擊發生痛感，兩同窗互相力推同時前進等現象，可證實力的作用是相互的；（2）手按喉頭發聲覺得聲帶振動，證實聲響是由振動發生的；（3）雙掌用力互搓發熱，證實摩擦生熱；（4）使雷同大小的力用手指和拳頭壓臉部，前者發生的痛感強，解釋壓力的作用后果與受力面積有關。

其次，能夠應用身邊順手可得的物品進行試驗，“瓶瓶罐罐當儀器”，如：（1）使雷同的力用小刀的刃和背分手試切削土塊、裁紙，輔助理解壓強與受力面積的關系。（2）用易拉罐制造簡易的小孔成像試驗儀器，視察小孔成像的倒立的實像。（3）在幾只雷同的塑料瓶中裝上不同深度的水，而后用嘴對著瓶中吹氣，會收回聲調上下不同的聲響，從而能夠解釋聲調與頻率的關系。（4）在一只塑料瓶中裝入肯定量的水，在其中參加過量的奶粉，擰緊瓶蓋，充足搖勻，將激光筆收回的光透過瓶底，對著瓶蓋照耀，會看到光沿直線流傳的光柱。（5）應用身邊的塑料瓶等物品制造噴泉、開口浮沉子等的試驗安裝等。

6.努力實現學習方式多樣化

鼓勵學生動手動腦，積極地參與探究學習的過程，在探究活動中學習物理概念與規律，了解科學的研究問題的方法。既要開展包括完整要素的探究活動，又要提倡開展只包含一個或幾個要素的探究活動，使探究活動能在學習物理的過程中常態性地開展。在完整的探究活動中，要注意探究過程比探究結果更重要。對學生的自主學習要加強指導，讓學生掌握一些自主學習的策略與方法，給學生的自主建構提供腳手架，提高自主學習的實效。在物理學習過程中，要重視師生合作與學生合作，使學生體會到個人之間與團體之間的交流與合作的重要性，培養學生的合作與交流的能力。

7.認真備課

備課是上好一節課的重要組成部分。課前如果備課不夠充分，那么，課堂上將無話可說，只能照本宣科，或整節課顯得空乏無味。因此，我總是用心備好每一節課，堅持做到課前認真查閱資料，找些典型例題在課堂上傳授給學生，讓學生對學習有一種新鮮感，能夠認真思考并找到解題的方法，這樣就在無形中調動了學生的學習積極性。

8.重視學生課外作業的批改

學生課外作業的批改也是教學中的一個重要環節。通過批改作業，可以發現學生對所學知識的掌握情況。因此，對待學生的每次作業，我都能認真批改，對作業中出現的錯誤，都能做到將其記錄，并及時將其反饋給學生，對問題嚴重的同學，將其找過來進行面批，此舉收到了一定的效果。一些學生在以前做作業時馬虎了事，不會做便抄襲其他同學的作業，而現在這種現象基本沒有了。遇到難題不會做，他們會主動請教老師，而不再抄襲。

9.加強物理學史的教學

作為自然科學史重要組成部分的物理學史不僅僅是傳授知識，更是傳達了科學前輩的思想、精神、方法和經驗，同時它記載了物理學發展是怎樣孕育了技術革命，怎樣推動社會一次又一次地進步。加強物理學史的教學目的是給學生以啟發，讓學生深刻認識到：科學技術是第一生產力。因此在物理學史的教學中，使學生了解物理在整個社會發展過程中所發揮的作用非常重要。