高校英語師范專業教育實習問題研究

摘 要： 教育實習是師范專業教學的重要環節，是檢驗師范畢業生所學知識的重要手段，對師范類畢業生意義重大。在全國英語就業形勢嚴峻的形勢下，英語師范專業學生的教育實習的重要性更加彰顯。本文從目前高校英語師范畢業生就業的嚴峻形勢出發，探討了實習過程中存在的主要問題，對這些問題從培養學生職業觀念、強化基本功、調整教育實習時間和匹配中小學課程的角度提出了應對策略。

關鍵詞： 高校英語師范專業 教育實習 就業形勢 常見問題 應對策略

一、教育實習的時代背景

教育實習是師范教育教學的重要組成部分，是學生進行理論與實踐相結合的重要實踐手段，是學校對學生掌握專業知識的全面檢測。隨著我國對改革開放的不斷深入和對外經濟聯系的不斷增強，社會對高校畢業生的整體素質期望越來越高，對外語畢業生更是提出了更高要求，英語師范畢業生作為外語專業中一個重要組成部分，面臨同樣的嚴峻形勢，高素質、高品質、高專業化的英語師范畢業生是這個時代的要求，是國家培養創新新型和實踐型人才的需要。實踐教學是培養畢業生形成高素質、高專業化的重要環節，也是高校貫徹教育部相關文件的重要手段，師范專業實習情況如何直接影響畢業生的質量，直接影響畢業生的就業前景和就業效果，那么目前英語師范畢業生實習狀況究竟如何是關乎高校發展，關乎畢業生前途的重要大事，然而，高校英語師范實習的現狀卻不容樂觀，存在諸多問題。

二、高校英語師范畢業生就業形勢嚴峻

隨著近些年高校的連續擴招，一方面越來越多的學生得到高等學校教育，素質高的人越來越多，另一方面越來越多的畢業生學生開始涌現。2008年世界經濟經濟危機以來，我國的經濟受到影響，對于外語專業來講，是深受影響的一個專業，整個專業就業形勢不樂觀，英語師范專業作為培養英語人才的準“教師”需求也有所下降，在整個社會教師的就業崗位變化沒有太大甚至有所縮小的情況下，有越來越多的人競爭同一個崗位，甚至在一些城市里面出現“零”工資實習和就業的情況，英語師范專業就業形勢嚴峻。

三、英語師范畢業生教育實習的常見問題

教育實習是師范生職前教育的重要組成部分，是師范專業學生將專業理論知識應用于實踐的重要課程，是全面檢驗師范院校教學質量的重要環節；同時，教育實習在培養師范類畢業生良好的職業信念、職業素養，培養他們熱愛學生、熱愛教育等方面有重要作用。傳統的師范教育在我國有悠久的發展歷史，而系統的外語師范教育在我國發展只有幾十年的歷史，英語師范類教育實習作為師范教育的一個新的分支，教育實習方面有與其他專業共有的特點，同時其自身特色也決定了它與其他師范教育有著不同的地方。目前，英語師范類畢業生實習主要存在的問題有：

1.缺乏堅定的職業信念。師范生作為未來的準教師，職業信念非常重要，教師的職業信念不僅包括教師的職業道德、職業操守，而且包括教師從事教育行業的堅定毅力。良好的職業道德能夠讓一個從事教育行業的人內心從容、穩定，面對各種誘惑不為所動，面對各種困難不為所困，面對各種榮譽不為所擾，同樣對待學生有一種一律平等寬心待人的平常心。職業操守是指教師在從事教育行業的過程中，對待教學育人的態度，這不僅會影響到教師本人的業績，更會影響學生的切身利益，影響學生的成績，影響學生的前途，最終影響學生的就業和職業規劃。在目前的英語教育實習中，學生普遍缺乏職業信念，對教師行業缺乏認同感，對教師職業缺乏尊重感，甚至有的實習生對自己從事教師職業本身缺乏認同感，這樣的心態會導致學生缺乏堅定的從事教育的信心和決心，影響他們的職業規劃，影響他們所教育的學生，一個沒有良好基礎的學生，未來是不明了的，同樣，一個沒有明確職業信念的畢業生，對職業信念也是模糊的，對職業規劃也是欠缺的。在目前的教育實習模式中，普遍缺乏對實習生職業信念的培養，缺乏對實習生教師職業操守的渲染。

2.缺乏適用中小學特色的堅固的專業基本功。實習生經過大學四年的專業學習，系統地學習了有關教育師范的聽、說、讀、寫等課程，在校師范學生的水平參差不齊，優良不一，同樣在實習過程中，實習生的這些在學校中的差異性在實習過程中也體現出來，表現得淋漓盡致，優秀的畢業生，特別是口語好的畢業生，容易得到實習學校和學生的認可，而基本功較差的實習生則不容易得到認可。即使是同樣水平的實習生，由于個體差異加上中小學特色的不同，每個人的潛力也是不一樣的，在實習過程中，普遍情況是，實習生對中小學特色的教師口語還沒有完全掌握，不能很快得到學生的認可，往往這個過程要持續兩三周時間。在實習過程中暴露出的問題還有：普遍基本功不扎實。主要表現在：語音不扎實，有比較多的模糊音素，在交流過程中不能用英語流暢、清晰地表達，存在很多吞音現象和口語不連貫現象。語法功底不牢固：在表達口語過程中很多不符合語法的現象，在講解習題的過程中很多語法現象解釋不到位、不透徹，導致學生對實習生缺乏信任感。備課不充分，有些實習生眼高手低，很多問題看著簡單，實際講解過程中由于沒有充分準備，講解無力，缺乏依據，沒有說服力；對整個課程講解缺乏整體把握，往往出現后續課程先講解，到后續課程無內容可講的局面；對于小節課上的整體把握尺度也不夠，課堂內容重點不突出，沒有設定教學重點難點，不能有效突出教學的重中之重，不能讓學生有的放矢地去聆聽，有目的地去把握，有技巧地去甄別，導致課堂效度不高，學生對課程的有效性認可不夠。教學方法不夠靈活：英語課程教學方法靈活多樣，目的只有一個，讓學生高效地掌握知識，靈活地運用語言，實習生往往是照本宣科，在學校課堂上學習的教學方法在實習中不能完全地應用到實際教學過程中去，往往畢業生只注重游戲教學或者新的教學方法本身，而忽視教學方法是為教學內容服務的，所以在使用一些方法的過程中往往是喧賓奪主，起了反作用。比如游戲方法教學中，學生往往只注重游戲本身，而忽視知識在游戲中的應用，這樣只能使學生記住了游戲，忽視了知識，這樣做的結果是得不償失，撿了芝麻丟了西瓜。學生駕馭課堂的能力不夠：包括對學生學習興趣喚起的能力，對利用教師自身魅力吸引學生的能力等。板書設計不夠規范：實習生板書設計往往凌亂，沒有整體規劃，缺乏美感，重難點不突出，導致學生失去興趣，效果不好。

3.英語教育理論與中小學教育課程缺乏對應配套機制。我國目前的英語師范教育體制是沿襲其他專業的體制，往往是在高校安排教育學、心理學和相關專業課程。這種模式直接導致在中小學頻繁進行教學改革的情況下，高校的相關課程滯后，沒有與之相應的配套機制，這樣往往出現高校畢業生與中小學課程脫鉤的現象，學生在畢業實習的時候發現自己在高校學習的內容已經過時或者不配套，往往很多內容需要從零開始。高校缺乏相應的教改配套機制，對英語師范畢業生的教學實踐課程有一定的影響。

4.教育實習時間安排上不利于全面實習實踐。目前，河南省高校實習往往安排在大四上半學期，而這個學期學生有很多工作要做，比如這個學期要準備考研，準備考各種專業證書，準備考試國家、省級的公務員和事業單位招聘等。學生的心思在實習過程中受到干擾，因此在實習過程中，很容易出現實習中請假去做一些其他事情的情況，對實習效果造成一定影響。此外，在實習時間的安排上，目前，河南省一般實習為六至八周，這期間有兩周的聽課，兩周的班主任訓課，實際的教育專業實習只有四周，而在這四周中，還要幫助合作教師批改作業，看自習課等，真正的實習時間難以保證，因此，實習時間不夠也影響實習效果。

四、教育實習過程中常見問題的解決對策

1.培養學生的職業觀念。英語師范類畢業生是培養未來英語應用者的實踐者，是中小學實施素質教育的組織者，是外語人才培養的奠基者。他們的職業觀念直接影響其實施英語教學的效果，影響被教育者對專業知識的把握，影響受教育者的素質的提高，充分重視他們的職業素養，培養其堅定的職業信念，使這些人能夠安心地踏入教育大門，放心地開展教育工作，開心地傳授教育知識，使英語師范畢業生真正地走進去，樂在其中，這是實施英語實習的目的，也是開展英語師范教育的基礎。

2.強化英語專業實習生的基本功。①加強畢業生英語語言基本功的培養和訓練。要使畢業生成為真正合格的教師，扎實的基本功是必要的，必須加強學生在這方面的訓練。學校可以通過制定不同領域的訓練和考核小組。比如在聽說讀寫各個方面設立不同的訓練小組和不同的考核小組，把訓練和考核差別化，利用不同的評價方式對學生進行考核，在過程中提高，在考核中檢驗，讓學生在壓力中前進，在動力中成長。②廣泛開展教學方法實踐教學。教學方法是教師有效開展教學的重要工具，不同的教學手段，產生的教學效果差異很大，對英語師范專業的畢業生在大二開始就要進行教學實踐的訓練，把教學實訓納入常規教學，讓其常態化，讓學生在真正教學實訓時不再感到陌生，讓學生進入課堂時得心應手。③培養學生的英語書法和板書。在大一入學初，強化美化教育，提高新生的審美觀和審美要求，加強對新生書法的訓練和監督，對板書設計進行分組化訓練。可以通過小組形式的方式開展，讓他們在同伴相互學習中體驗和進步，在同伴評價中感受進步和學習的快樂，在別人的贊美中體驗到成功的快樂，在別人的批評中提高自己的板書審美能力和英語書法能力。

3.調整實習時間。對于目前六至八周的實習時間可以把西方的實習模式作為參考，西方的外語實習教育比中國時間要長，他們一般采用的時間是實習一年。在我國的教育實習模式中尚沒有這樣的教育實習先例，本著循序漸進的原則，可以逐步延長實習時間的方式開展實習。此外在教育實習的時間安排上，結合學生實際的原則，考慮是否可以提前至大三下半學期，開展為期半年的實踐實訓，讓學生在實踐實訓中真正學到知識，真正積累經驗，真正把所學的專業知識運用到實際實習中，為未來的實際工作打下良好的職業基礎。

4.進行與中小學匹配的教學改革。高校時刻關注中小學教學改革，逐步建立起與中小學相匹配的教學課程和教學方法，讓學生在實習中用得上，用得準，用得好，讓實習學校對英語實習生評價用得放心，用得開心，用得安心，用得省心。

五、關于英語師范畢業生實習的思考

英語師范畢業生的教育實習是英語師范專業教學的重要組成部分，是英語專業學生的完成英語理論和相關學習實踐之后對英語運用技能進行檢測的一門重要實踐類課程，也是學校對學生運用所掌握知識的能力的一種全面檢驗。同時，教育實習在培養學生進一步鞏固專業知識方面、熱愛教育事業方面有著非同一般的作用，隨著教學改革的不斷推進，實習過程中不斷出現新的問題，對教育實習中存在問題的研究既能促進對學生課程體系安排的思考，又能解決學生實習中遇到的實際問題，對能否培養出高質量的、符合社會需要的英語師范專業畢業生具有較重要的現實意義。

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