職業(yè)中學(xué)學(xué)生管理研究

摘 要： 職中學(xué)生缺乏理想信念，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏就業(yè)意識(shí)；個(gè)人行為習(xí)慣差，經(jīng)常遲到曠課，不服從教育和管理，不尊重老師；癡迷網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲、早戀；個(gè)別學(xué)生法制紀(jì)律觀念淡薄，時(shí)常沖突打架。作者就這些問(wèn)題結(jié)合自己的教育體會(huì)談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 教育突出問(wèn)題 管理對(duì)策

我從1995年起從事職業(yè)教育工作，17年的教學(xué)生活，讓我接觸到了許多學(xué)生。尤其是近兩年來(lái)，隨著社會(huì)辦學(xué)力量的興起，職業(yè)中學(xué)出現(xiàn)了前所未有的“生存危機(jī)”，與此同時(shí)，職中學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。我從事職中學(xué)生管理工作多年，對(duì)當(dāng)前職中學(xué)生的特點(diǎn)和思想狀況有一些了解，現(xiàn)就如何在當(dāng)前形勢(shì)下做好學(xué)生的思想政治教育工作，切實(shí)落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育的方針和目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者，談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)和看法。

一、職業(yè)中學(xué)生源狀況

國(guó)家曾經(jīng)對(duì)中職在校學(xué)生的狀況做過(guò)一次調(diào)查，生源主要來(lái)自五大類人群：一是家庭經(jīng)濟(jì)困難；二是厭學(xué)的；三是父母做小生意的；四是父母外出務(wù)工的“留守者”；五是單親家庭子女。而且社會(huì)對(duì)職業(yè)中學(xué)的認(rèn)可度極低，認(rèn)為讀職中的學(xué)生是“差學(xué)生，壞學(xué)生”，使原本自信心就不足的職中學(xué)生更自尊；另外，讀職中的學(xué)生文化基礎(chǔ)，自信心和自律能力普遍較差，真正有明確目標(biāo)、想學(xué)一門技能的占職中學(xué)生人數(shù)的比率不超過(guò)15%。

二、職業(yè)中學(xué)學(xué)生的突出問(wèn)題

（一）模糊的世界觀、人生觀。

職中的大部分學(xué)生缺乏這個(gè)年齡段人應(yīng)有的思維規(guī)律和對(duì)自己的人生目標(biāo)進(jìn)行的思考。他們職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標(biāo)不明，甚至有些人對(duì)于取得高中學(xué)歷都覺(jué)得無(wú)所謂；有的是父母覺(jué)得孩子還小，在學(xué)校有老師管著就行等。突出表現(xiàn)為：意志消沉、無(wú)所事事。他們?cè)诔踔须A段一般是挨批評(píng)較多、受表?yè)P(yáng)較少，或者很少受關(guān)注。缺乏正常的審美觀念和審美情趣，衣著打扮和行為舉止社會(huì)化、成人化，吸煙現(xiàn)象蔓延；對(duì)家庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心，自信心“十足”；心理不健康，內(nèi)心的悲觀情緒較重，有自暴自棄的心理缺陷。

（二）職中學(xué)生素質(zhì)低下。

入學(xué)不要分?jǐn)?shù)線，不需要政審，也不需要檔案，可以直接注冊(cè)入學(xué)，這就導(dǎo)致職業(yè)中學(xué)學(xué)生水平參差不齊，有的甚至劣跡斑斑，給學(xué)生管理工作和教學(xué)工作帶來(lái)極大麻煩。

（三）紀(jì)律、衛(wèi)生方面。

作為應(yīng)試教育犧牲品的他們，因中考的失敗，大部分學(xué)生都有厭學(xué)情緒。文化基礎(chǔ)差，對(duì)所學(xué)的課程聽(tīng)不懂，缺乏學(xué)習(xí)興趣。課堂雜亂無(wú)序，抄作業(yè)成風(fēng)，考試不及格不以為然，泰然處之。紀(jì)律性差，時(shí)間觀念淡薄，自我約束力和衛(wèi)生意識(shí)差。上學(xué)遲到、講話、玩手機(jī)、吃零食、不愛(ài)勞動(dòng)等。

（四）判斷、處事能力差。

由于職中學(xué)生多數(shù)處在未成人階段，鑒別能力差，在思考問(wèn)題、處理事情、選擇正誤方面都有很大的偏差。

（五）自卑心強(qiáng)，破罐子破摔，沒(méi)有正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。

逆反心理嚴(yán)重，討厭老師批評(píng)教育。盲從、攀比行為嚴(yán)重，看到別人上課講話，自己不講就覺(jué)得吃虧，不吸煙就會(huì)覺(jué)得沒(méi)面子，不談戀愛(ài)就會(huì)被人瞧不起，等等。

（六）缺乏吃苦精神和就業(yè)意識(shí)。

按理說(shuō)上職中就是學(xué)技能，早就業(yè)。但現(xiàn)實(shí)情況是：職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生一次就業(yè)的穩(wěn)定率連10%都不到，60%的學(xué)生堅(jiān)持不了兩個(gè)月，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生培訓(xùn)期還沒(méi)結(jié)束就離職了，導(dǎo)致用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面情境。究其原因，嫌上班累、不自由、工資低等是主因。

家庭教育的缺失，初中學(xué)校里失敗的求學(xué)經(jīng)歷，社會(huì)不良因素的侵染，造就了這些問(wèn)題學(xué)生——沒(méi)有好的生活習(xí)慣、自理能力差，也不會(huì)與人交流和溝通。面對(duì)這樣的學(xué)生該怎么辦？如何教育？如何讓他們適應(yīng)社會(huì)、走上社會(huì)、立足社會(huì)呢？

三、教育管理策略

職中學(xué)生是個(gè)特殊的群體，不少學(xué)生心理上存在不同程度的不健康因素，如不及時(shí)加以引導(dǎo)，不但會(huì)嚴(yán)重影響中職學(xué)生自身的學(xué)業(yè)、身心的健康發(fā)展，而且對(duì)學(xué)校和社會(huì)都將產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的自信水平越低，其自尊感就越低；自尊感越低，則自我認(rèn)同感就越低；自我認(rèn)同感越低，則對(duì)社會(huì)的認(rèn)同越低；對(duì)社會(huì)認(rèn)同感越低，則其對(duì)社會(huì)公德的遵守和對(duì)管理的服從難度也就越大。在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，可想而知我們要面臨多大挑戰(zhàn)，但是不放棄、不拋棄每一個(gè)學(xué)生是每一個(gè)職教人應(yīng)有的信念。要走進(jìn)學(xué)生，感染、溫暖他們，先教會(huì)他們做人，再教會(huì)他們做事。

（一）正面引導(dǎo)，喚回失落的自信心。

作為職業(yè)中學(xué)的老師，我正視學(xué)生的實(shí)際情況，從“育人”的最終目的出發(fā)，注重情感教育，讓他們感到師長(zhǎng)的慈愛(ài)和溫暖，使他們敞開(kāi)心扉。

1.深入挖掘，選準(zhǔn)切入點(diǎn)。

在教育的過(guò)程中，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主，注意細(xì)心觀察，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給以肯定和表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心，點(diǎn)燃他們自尊的火焰。

2.唱響主旋律，配合主渠道推進(jìn)理想信念教育。

根據(jù)學(xué)生畢業(yè)工作需求，開(kāi)展“我的未來(lái)不是夢(mèng)”、“我的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”等活動(dòng)，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，給自己正確定位，有意識(shí)地給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，在豐富多彩的生活實(shí)踐中挖掘自我、認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、肯定自我，推進(jìn)理想信念教育。

3.逐步建立學(xué)校與家庭、社會(huì)相互協(xié)作的社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，合力關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。

家庭對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成、個(gè)性的發(fā)展有著重要影響，通過(guò)家訪，指導(dǎo)家庭教育，使家長(zhǎng)及時(shí)了解并配合學(xué)校教育管理工作，改進(jìn)家庭教育的方法，做到家庭學(xué)校兩相知、兩配合、兩促進(jìn)。

（二）激發(fā)專業(yè)興趣，憧憬未來(lái)職業(yè)。

興趣是最好的老師，興趣是可以培養(yǎng)的，性格是可以改變的。職中學(xué)生都處在15～18歲之間，各方面的可塑性較大，其專業(yè)興趣的可塑性同樣強(qiáng)。針對(duì)我任教的旅游服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)分配方向，組織學(xué)生到相關(guān)單位參觀、實(shí)踐，定期邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生代表回校作經(jīng)驗(yàn)交流、工作感想，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣。

（三）充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)上進(jìn)心。

教師必須認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異，充分關(guān)注學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。多年的教育實(shí)踐告訴我們：作為學(xué)校的教育者，必須為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造無(wú)限空間。

1.以人為本，滲透養(yǎng)成教育。

加強(qiáng)學(xué)生心理、生理健康教育。在校學(xué)生年齡多數(shù)為15～18歲，是由幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，其性格、自我認(rèn)知、思維方式、人生觀、世界觀和價(jià)值觀等逐漸定型。對(duì)學(xué)生做到“動(dòng)之以情”及“持之以恒”和“曉之以理”及“導(dǎo)之以行”，做到實(shí)踐“情、理、法”由淺入深、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作教育，把學(xué)生視為服務(wù)對(duì)象。

2.加強(qiáng)學(xué)生法制觀念教育。

學(xué)校每學(xué)期都組織法制教育，邀請(qǐng)區(qū)人民法院的法官和轄區(qū)派出所的民警到學(xué)校進(jìn)行法制教育，定期進(jìn)行《預(yù)防青少年犯罪》法制教育的專題講座，使學(xué)校法制教育工作和學(xué)生的日常行為規(guī)范相結(jié)合，防患于未然，使學(xué)生學(xué)法、懂法、守法。我平時(shí)教育學(xué)生堅(jiān)持以人為本的管理，把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求與熱情關(guān)心結(jié)合起來(lái)

3.大力推進(jìn)素質(zhì)教育，組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生一專多能，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。其一，組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。為了使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，學(xué)校定期組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。利用這樣平臺(tái)可以更好地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的能力。其二，在班級(jí)舉辦各種比賽，如模擬導(dǎo)游比賽、歌曲比賽、打字比賽、演講比賽等。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有利于身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、協(xié)助精神，形成自尊、自強(qiáng)、自信的良好心理素質(zhì)。

4.加強(qiáng)學(xué)生共青團(tuán)的工作建設(shè)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的團(tuán)知識(shí)教育、做好“固本強(qiáng)基”工程。學(xué)校每學(xué)期都組織舉辦多期團(tuán)課學(xué)習(xí)班，上好團(tuán)課，讓學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上不斷努力進(jìn)取，讓學(xué)生一幫一，以優(yōu)帶差，讓學(xué)生成為我的好助手。

有什么樣的教育，就有什么樣的未來(lái)；有什么樣的國(guó)民，就有什么樣的國(guó)家。職業(yè)教育更需要現(xiàn)代化、素質(zhì)化教育，育才之前先育人。學(xué)校應(yīng)該以“德為魂，能為本”為教育理念，以學(xué)生的“成人、立業(yè)、樂(lè)群”為教育目的。要求全體老師和管理人員具備博大的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。學(xué)校應(yīng)要求全體教師和管理人員用耐心去接納、理解、尊重這些學(xué)生，用愛(ài)心去一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生的自信和自尊，用嚴(yán)格而又人性化的制度去塑造這些學(xué)生健全的人格和習(xí)性。