摘 要: 安全工作是幼兒園一切工作的主要命脈,只有在確保幼兒安全的前提下,幼兒園的各項教育教學工作才能正常進行。本文主要從增強幼兒的安全防范意識、培養幼兒的自我保護能力及家園共育等方面探討幼兒安全意識與自我保護能力的培養問題。
關鍵詞: 幼兒教育 安全意識 自我保護能力
《綱要》指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位。”這表明安全保護在幼兒園工作中所處的地位。安全保護需要社會、家庭、幼兒園、教師及幼兒一起來做好。而且幼兒的年齡特點,決定了提高幼兒的安全意識尤為重要。那么怎樣做才能使幼兒提高安全意識并學會自我保護呢?
一、集中教育,正面引導,增強幼兒的安全防范意識
在活動前和幼兒一起分析容易出現的危險情況,并共同討論應該怎樣玩才不會出現危險。如我園的戶外場地很大,分為很多區域,如球類區、跳躍區、大型玩沙區、攀登平衡區等,每個區域的玩具、材料、場地都不一樣。為了避免幼兒發生意外事故,我們在活動區域,應該先和幼兒一起分析容易出現的危險情況,講解應該怎樣玩玩具,不應怎樣玩,使他們知道怎樣做才對,讓幼兒了解游戲規則,以引起幼兒注意,提高他們的安全意識,避免發生安全事故。
由于幼兒辨別是非的能力較弱,對幼兒進行安全教育宜正面引導。我們在教育活動中常常發現這種情況:一名小朋友要求上廁所,會有很多的小朋友跟著說:“我也要上廁所!”他們也許不是真想上廁所,也未必是故意搗亂,只是模仿別人以引起老師的注意。如果這時老師對其中一位坐得好的小朋友進行表揚,那么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學習,會坐得更好,而不再要求上廁所。安全教育也是如此,如果我們只是反復強調危險的不良后果(如:有個孩子不聽話爬墻摔壞了腿,另一個孩子拿玩具時不小心把小朋友的頭打破了等),那么孩子難免會模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子,這些正面材料會引導幼兒正確地理解安全知識,避免盲目模仿。
二、通過一日生活活動,促使幼兒掌握自我保護方法
老師和家長總是擔心孩子這兒摔了,那兒碰了,什么事情都為孩子包攬,導致孩子膽小,依賴性強,自立和自我保護能力差。“授人以魚,不如授人以漁”,教會他們自己保護自己的方法,不但減輕了我們的負擔,更重要的是鍛煉了孩子的能力,安全系數可以得到提高。因此,我們可以從以下幾方面入手。
早晨幼兒入園時,利用晨檢檢查幼兒所帶的物品,對于小針、彈球、小刀、珠子等要及時沒收并告訴幼兒這些玩起來是特別危險的。如此排查一切安全隱患,才能確保幼兒的在園安全。
在戶外活動時,要求幼兒有秩序地排隊行走,不推也不擠,上下樓梯更要注意,一步一步穩當地走。在戶外聽本班老師指令,跟著大家一起走,不要走失;在玩大型玩具時,按老師的要求去玩,不爭也不搶;做游戲時要遵守游戲規則,不要按自己的意愿做各種危險動作,游戲結束后要立即歸隊。
吃飯時不說話,以免飯卡在喉嚨口,并教他們正確使用勺子的方法。告訴幼兒勺子是用來吃飯的,不能玩,否則不干凈又很危險。有點燙的飯,涼一涼再吃,以免燙著自己,吃完飯后在老師指定的地方排隊散步,不在教室里跑和玩。午休時,不大聲喧嘩,不攀登上鋪,不站在床鋪上,不和小朋友說話,不玩被角,要盡快休息。身體有什么不適要及時報告老師,千萬不要不言不語。
如廁時,讓他們按順序分組排便、洗手,不玩水,不做危險動作,不推也不擠。地面濕滑時讓幼兒慢慢行走,教師在旁看護,確保幼兒安全。
下午離園時,家長沒來不能離開座位,陌生人接不能走,教師要強制使用接送卡,走時向老師說“再見”。
當然,也要教幼兒進行自我保護和防范,如,不玩水、不玩電、陌生人敲門不能開。出現緊急事件會撥打急救電話,匪警110、火警119、急救120等,知道其各功能,撥打電話時一定說清楚自己所在地址,說不清楚,可說一些標志性的建筑物。還要讓幼兒學會簡單的自救、逃生知識,定期進行“安全”應急演練。
只有了解了各種保護自己的方法,了解了這些安全規則,安全管理工作才會容易得多,幼兒才不會受到危險情況的威脅,“花兒”才能健康快樂地成長。
三、家園共育,共同做好幼兒的安全工作
在離園或放假前,教師不但要向幼兒反復進行安全教育,還要及時和家長溝通,確保幼兒平安返園,假日期間不帶幼兒參與冒險性、危險性活動,不得對幼兒放任自由,不讓幼兒玩水、玩電、玩火等。幼兒園在進行環境創設時,要消除不安全角落,排除安全隱患,對大型玩具、盥洗室、走廊、樓道等人群密集地帶進行定期或不定期的檢查和修繕。當然幼兒的安全與教師的責任心也是分不開的,即使幼兒有較好的自我保護能力,但他們畢竟年齡小、體格弱,同樣需要我們的幫助和教育。
幼兒是家長的希望,祖國的未來。安全是幼兒園的一項重要工作,應時時提防、處處來抓,讓幼兒先學會保護自己,教師再付出愛心和責任心,這樣幼兒的健康才能得以保障,身心才能得以發展。只要我們齊心協力,眾人劃槳開大船,就沒有什么能難倒我們,祖國的“花朵”就會開得更加燦爛。
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