如何讓學生走出新八股作文的策略

摘 要： 面對新一輪課程改革，如何體現教學中人性化學習，從而挖掘學生的潛力呢？尊重學生的人格，發揮學生的個性特長，激發學生的寫作興趣；作文達標，從根本上減輕學生的作文負擔；讓學生玩耍，積累作文材料；采取多種方式，摒棄千篇一律的講評模式，著力培養學生的創新意識。

關鍵詞： 作文材料 創新意識 寫作興趣

因長期受應試教育的影響，教師的教學目標停留在教材和應付考試上，進入“題海戰術”的怪圈不能自拔，導致學生負擔過重，加之他們長期處在家庭和學校“兩點一線”的環境中，本應豐富多彩的生活變得單調、乏味。特別是農村學校，不追求學生的個性發展，千篇一律地注重考試，片面追求分數，扼殺學生的個性，忽視學生的人性化學習，在作文方面甚至發展為教師代替學生寫作文，學生抄襲句段屢見不鮮，學生的作文東拼西湊，無真情實感。通過近年來不斷探索成功的嘗試，我認為只有從以下四個方面著手，才能解決作文教學中出現的難題。

一、尊重學生的人格，發揮學生的個性特長，激發學生的寫作興趣。

興趣是發現問題和解決問題的基礎，學生寫作也不例外。要通過專題訓練激發學生的興趣，讓學生從知、情、趣、悟中明確寫作目標，要從原有的“師道尊嚴”轉變成學生學習的指導者和服務者，不斷對學生進行有效的導讀，使學生從各類文章中吸取精華，從而達到寫好文章的目的。例如我在教學中針對學生喜歡故事書和連環畫的特點，讓學生寫讀故事書和連環畫的體會，對學生的體會加以評析、指導，為學生養成良好的讀書習慣奠定堅實的基礎。在教學中，教師要教給學生寫作與讀書的方法，讓學生從書中獲取知識，達到讀其要義、悟其精髓的目的，使學生將書本中的例子與生活實例有機結合起來，產生“思維”的“火花”，激發寫作興趣。例如教學《草船借箭》后，創設“假如你是曹操，面對諸葛亮兩面受敵的情況，你會借箭嗎？”這個情境，讓學生思考討論。學生答案多樣，從而教師不斷引導，使學生充分發揮個性，讀、寫《草船借箭》，并取得較好的成效，從而激發學生的寫作興趣。

二、作文達標，從根本上減輕學生害怕作文的心理負擔。

由于作文教學長期封閉，學生構思呈單一模式，無話可寫，因此，教師不能僅對學生寫作文、日記的數量提出要求，而要針對學生的能力，采取多維方式，在培養學生的寫作素質上下工夫。要使學生作文達標，必須使學生認識到寫作的重要性，克服寫作的恐懼，不斷發揮自身優點，向高層次循序漸進地發展。作文達標是培養學生的興趣和減輕心理負擔的有效途徑。但教師在學生寫作達標中，達標要求不能過高，要讓學生體驗到寫作的樂趣，只有這樣，學生才會悟出寫作與知識和生活有關，從而寫出獨特的作文。

三、玩耍，是學生積累作文材料的重要源泉。

“寫作教學，應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，內感引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”（《新課標》）。玩耍適應青少年學生的個性特點。教師要組織一些課外活動，讓學生走出課堂，在大自然中享受美的熏陶和感染，經風雨，見世面，豐富社會生活閱歷，同時也培養學生的審美能力。在學生玩耍時，教師不能放任自流，這樣玩耍就會無目的，學生就會無法自我判斷。所以，同有益的活動結合起來，才能達到積累材料的目的。生活是寫作的源泉，生活中的每一件事、每一朵浪花，都能使學生產生靈感，讓他們在和平年代的幸福感受，對應歷史和現實生活，通過親自體會悟出真實情感。只有經過“玩耍”，才會體驗到歡樂、成功、失敗和痛苦，同時激發他們用歌聲、用文字編織未來美好的生活，把過去朦朧的感受變成現實的題材，這樣寫出的作文才有血有肉、有靈魂，突出文章的中心思想。

四、采用多種方式，摒棄千篇一律講評的模式，培養學生的創新意識。

素質教育的主體是全體學生，目的是讓學生由“學會”變成“會學”，因此，教師要努力實現自己角色的轉變，把學生的獨特閃光之處挖掘出來，只要符合題意皆可。要讓學生大膽地放手寫，然后因材施教地進行評價。教師絕不能用一把尺子進行衡量，否則將形成“模式型”的文章。

教師還要會剖析優秀作文，使學生學會對比，找出自身存在的差距，從而縮短這個差距，彌補自身不足，運用立體思維，抓住事物的本質，發揮作文想象，去思考問題、解決問題，達到寫作教學的目的。

參考文獻：

[1]陳賢慶.走出應試作文的誤區.中華語文網.