如何打造一流安全生產班組

摘 要：安全生產，是關系到職工生命、健康、幸福以及企業發展、利益的大事，同時也是我們社會得以穩定發展的基礎。班組是企業最基本的組成部分，是企業安全生產的執行層，是企業強化安全工作、創建和諧文明、培育人才隊伍、落實安全生產責任制、實現安全生產最基礎、最關鍵的基層組織，是各項工作的落腳點。本文主要針對港口生產組織的特點，淺談一下我公司在安全生產班組建設方面的幾點經驗及努力方向，意在通過班組安全管理工作的提高最終實現企業整體的安全生產，打造一流的港口安全生產企業。

關鍵詞：生產安全 一流 管理 班組 港口

中圖分類號：C93 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（c）-0163-02

神華黃驊港務公司，業務范圍以煤炭裝卸為主，兼濟雜貨和液體化工作業，具有機械化程度高、分工細密的大機器生產等特點。人、機械設備及貨物接觸頻繁，貨物裝卸過程錯綜復雜，某個環節略有疏忽或操作失誤，都可能引發重大亊故，造成國家財產和人民生命安全的重大損失。所以，安全生產一直是公司管理的重要戰略目標之一，也是公司對各部門考核最為重要的標準。

班組，作為生產組織最前沿、最基層的管理單位，直接接觸職工個體的管理工作、對職工的行為負責，是安全管理工作的重要環節。可以說，如果能夠實現所有班組一流的安全管理必將會保證全公司的安全生產。強化班組的安全管理工作、打造一流的安全生產班組可以從組織結構、規章依據、方式方法、部門支持等幾個方面開展。

1 打造一流的安全生產班組要構建一流的班組安全管理組織

安全管理工作實際上是人的行為，我們通過安全管理崗位的合理設置可以有效地劃分安全管理工作的職責、有力的開展各項安全管理工作和活動，為班組的安全生產打好基礎。

1.1 實行班組長的公推直選制度

班組長雖然身為最基層的管理人員，但其發揮的作用卻是不可忽視的。班組的管理工作主要有生產組織、安全管理、人員管控、活動組織、班組文化建設等。班組工作的有效開展取決于班組長的工作能力、業務水平、責任心、群眾基礎、公信度等各項因素。2006年，神華集團下發了《關于進一步加強基層區隊班組建設的指導意見》，明確規定班組長應具有專業技術能力、安全管理能力、問題解決能力、現場組織能力四項能力。班組長人選的確定是公司及部門管理人員必須重視的問題。公推直選，為班組長的選拔開拓了一條有效途徑。

公推直選工作可分為條件公布、意見征集、過程管控三部開展。第一，公司要公開班組長的任職資格和職責、選舉范圍、選舉辦法。第二，廣泛征求和采納職工的意見和建議，并完善選舉辦法。第三，嚴格執行選舉程序，保證選舉工作的公開、公正進行。要通過公推直選制度，使業務水平高、工作經驗豐富、群眾基礎好的職工走上管理崗位，成為最基層、最前沿的管理者。

對于一線值班長，公司領導階層要賦予充分的現場管理權力。班組長可以根據具體情況和需要以及職工自身情況，制定職工的安全目標、作業要求，并有權按照“公開公平”原則，對班組成員的安全績效進行動態考核。

1.2 設立班組專職安全員

為保障班組設備檢查、安全活動開展、安全資料整理、安全教育培訓等工作的有效組織進行，我們將安全員崗位直接設立在班組上，實現“班班都有安全員、安全事務專人管”。通過此專職崗位的設立，首先分擔了班組長的工作壓力，其次明確了安全工作方面各崗位的職責，實現了安全工作的精細化管理。班組安全員設立后，班組各項安全工作得以有效、有序、有力的進行，安全管理工作得到了有力的提升。

1.3 設立崗位群安員

由于班組內崗位眾多、各具特點，為使安全管理工作能夠有針對性、切合實際的開展，我們從每個崗位中選拔一名熟悉崗位環境、業務水平高超、責任心較強的骨干人員作為本崗位的群安員，負責本崗位人員的安全管理、與上一級安全管理人員進行意見溝通、輔助班組安全員的工作等事務。通過此兼職崗位的設立，我們保障了安全管理工作覆蓋班組所有的崗位和人員并能夠廣泛聽取全班人員的意見，使得班組的安全管理工作上了一個臺階。

2 打造一流的安全生產班組要有效合理的使用一流的安全管理體系標準

安全管理體系標準主要有NOSA、ISO9000、質量標準化、本安管理體系等。這些標準的目標、特點、要求、方法各不相同。但歸根結底，其目的都是為了更好的保障我們的生產安全。在實際的安全管理工作中，我們到底主要采取哪種標準才更有利于保障生產安全？目前，在我們港口行業中，每個企業也都有各自的選擇。標準使用的過多，為了達到每個標準的要求會占用安全管理人員的大量精力，同時還會帶來許多工作重復進行的現象。標準選擇單一會造成對某項工作的要求較低，使得安全管理工作得不到良好的效果。我認為，我們可以結合實際的工作特點采取同類要求選其優的原則，選擇不同標準中較符合實際工作或要求較高的一部分，同時結合“人-機-環境”系統工程理論，制定更加適合自身企業的標準要求。

通過這樣標準的制定，不僅可以更好的實現對人的管理，還可以實現對設備和環境的安全管理，主要表現在以下幾方面。

（1）有利于制定完善的規章制度，依法治港。

有效合理的管理體系標準確定后，管理階層可以根據體系標準制定和完善各崗位的安全規章制度，如：安全管理規定、各部門安全生產責任制、崗位安全操作規程、各崗位安全職責、安全質量工作考核獎懲辦法等。管理者通過嚴格執行合理完善的規章制度來約束職工的行為，使其做到安全工作有章可循、有法可依，實現依法治港。

（2）有利于提高裝卸機械的良好運轉和使用舒適度。

港口主要是一個設備的使用企業。港口的安全標準主要是對人、設備和環境的考核。設備的完好使用情況對港口的設備和人的安全考核都起到了決定性的作用。通過合理的標準規定，公司可以制定較為完善的設備點檢制度，加強機電設備的維修保養，提高機電設備的安好率。通過這項工作可以使設備的維修保養工作變被動為主動、變事后的搶修為事前的計劃維修。同時可以通過廣泛采取點檢信息，對設備進行計劃性改造，使得設備更加有利于操作的舒適性、有利于提高現場作業的效率，從而達到安全的目的。[2]

（3）有利于創造良好的工作環境。

按照人機工程學的標準，公司可根據職工需要對工作使用的座椅、操作桿等進行改造，使之更符合人的生理要求，為職工打造更為舒適的工作環境，給予職工良好的工作情緒，為安全的實現提供有利條件。

3 打造一流的安全生產班組要有效地運用一流的安全管理方法

在安全管理工作中，為有效的保護職工的生命健康、保證設備的良好運轉、實現安全生產，管理者要靈活合理的運用科學的管理方法。

3.1 強化安全教育，樹立堅實的安全理念，提高職工安全技能，營造安全氛圍

安全教育是一切安全管理活動的先決條件，良好有效的安全教育使得安全管理工作得以順利開展。

（1）嚴格落實職工的崗前教育。新入職職工和轉崗職工在進入工作崗位前要嚴格執行三級教育制度，通過考試后方可進入新的崗位。通過這樣的教育制度首先可以使職工在工作之前先接觸安全，樹立安全第一的工作理念。其次，職工可以對崗位所涉及的危險因素、安全注意事項等問題有所了解，為今后的安全工作打下基礎。

（2）嚴格落實職工的在崗安全教育制度。職工的在崗安全教育應當是我們持之以恒、不可松懈的工作。我們可以用多樣化的內容和形式的來組織開展。學習的內容可以是安全文件、事故案例，也可以是安全職責、安全技能等。學習形式可以采取班前班后會議、專題案例學習、專題安全學習會、桌面推演等。總之，要采取一切可以利用的手段對職工進行安全方面的教育和培訓。一方面，定期或不定期的向職工提醒安全的重要性，提高職工對安全的高度重視，樹立牢固的安全意識。另一方面，提高職工風險辨識、應急處理等方面的理論基礎。

（3）合理安排演習活動。我們要定期針對港口作業中會遇到的火災、突風、暴雨、大霧等突發情況開展演習活動，使得職工能夠在實際的演練中提高自身處理突發事件的能力，提高安全技能，增加作業過程中的安全系數。

3.2 實行班組安全目標化管理

安全目標化管理是整個安全管理中的重要組成部分，公司要形成公司對部門、部門對班組、班組對個人的逐級分層、逐級負責的安全目標管理制度。只有下一級完成好上一級管理者制定的安全管理目標，逐級達標，才能達到企業安全生產目標的良性循環。目標化管理可以分為安全目標的制定、分解、實施、考核、保證五個方面。

第一，目標的制定要切合實際，要在企業總體目標的指導下，形成個人向班組、班組向部門、部門向企業負責的層次管理；第二，安全目標的分解工作要做到細，要具體化、細致化，要能夠分解到個人的具體工作當中，要能夠做到量化、數據化；第三，目標的實施過程要能夠激發班組全員的積極性、主動性，要實現全員參與、群策群力；第四，班組安全目標的考核要做到公平公正，避免時重時輕、厚此薄彼；第五，目標的保證體系必須要得以保障，如：物質保證、宣傳保證、技術保證等。[3]

3.3 基于違章心理，制定應對方案

違章作業的過程中，往往違章人員知道自身存在違章行為，但基于某種心理因素，違章作業還是發生了。這些心理因素主要表現在：（1）自負心理。（2）怕臟、怕冷、怕熱、愛美心重。（3）注意力分散。（4）求簡、求快、貪圖方便。（5）冒險、逞強。（6）逆反心理。（7）僥幸心理。

針對這些心理因素，如何開展反違章工作，是所有安全管理工作者都要考慮的問題，可以從這樣幾個方面進行。

（1）提高作業人員對違章心理危害性的認識。要針對違章心理形成的原因和造成的后果對職工開展專題教育活動，使作業人員懂得：首先主觀上存在僥幸心理，思想上麻痹大意，行動上我行我素，本身就是重大的安全隱患；其次面對違章而麻木不仁，錯誤地認為事故不會發生在自己身上，是作業人員的僥幸心理在習慣性違章上的一種表現。

（2）嚴守安全規章、提高安全系數。管理者要嚴格按照安全操作規程要求職工進行規范化操作，反對經驗主義。同時我們要致力于培養職工認真細致的操作作風，定期對職工的操作進行考核和評定，獎勵操作規范的職工，培養規范化操作的工作氛圍。[4]

3.4 做好風險預控、排除安全生產隱患

要想遏制事故，就必須監控好危險源。通過深入開展班組危險源辨識、班前風險評估、作業前風險評估，可以強化班組風險超前預控意識和能力，實現了班組由事后管理、結果管理向過程控制、超前防范的根本性轉變。

做好風險預控，危險源的辨識工作要全員參與、群策群力。首先要針對安全隱患的表現、等級劃分等問題對職工展開培訓，提高職工的危險源辨識能力。其次要充分利用班前班后會議、安全例會、安全活動等載體集思廣益，給每位職工提供充分的發表意見的機會。另外，對反饋的問題劃分等級，制定詳細合理的獎勵方案，提高職工進行危險源辨識的積極性。[5]

3.5 重視個人防護、保障生命健康

在生產過程中我們對事故造成的傷害往往給予了更多的關注，而對職業健康問題的重視程度存在不足。隨著職工年齡的增長，職業病所帶來的問題會逐漸增加。對于個人防護用品的使用，我們要針對不同的崗位特點配備不同的防護用品，同時制定嚴格的個人防護用品發放制度和培訓制度，使每一名職工配備充足的個人防護用品并熟練掌握防護用品使用的“三會”，全面保障職工的生命健康。

4 結語

安全管理工作的效果會直接影響到職工的生命健康、企業的長遠發展和社會的和諧穩定。它不能只靠安全月、百日安全等活動的安排，或是突擊的治理整頓來解決。它應當是一個長期的持之以恒的過程。只有我們所有人在日常的工作中時刻提醒自己，不斷地用細心、耐心、恒心來嚴格、謹慎的對待我們的每一項操作、每一個口令才能不斷地保障我們的生產安全，實現安全生產。

參考文獻

[1]毛吉星.提高班組安全管理水平[J].勞動保護，2010（2）：23-25.

[2]李卉艷.人機環境工程理論與ISO9000標準在港口安全管理中的應用[J].科技信息，2009（17）：715-716.

[3]姜君，沈喜林.如何做好班組安全管理工作[J].安全，2007（3）：38-39.

[4]史鐵勇.違章人員心理分析與班組安全管理[J].電力安全技術，2006（10）：57.

[5]郝龍.加強安全生產工作提升勞動安全保護——淺議班組安全管理中“安康杯”爭先創優的有效性[J].經營管理者，2012（5）：84.

[6]孫喜民.工會要在班組安全管理中發揮應有的作用[J].決策探索，2011（12）：50.