高校教學管理信息化問題分析

摘 要：對于高校的教學管理信息化的現狀分析，全方位的教學信息化管理是教學管理信息化的重中之重。作為高校，為了能夠保障教學管理的信息化必須做到：建立合理化科學化的教學管理信息的處理系統設備；全面的提升教學管理相關人員的信息素質，加強建設教學管理的隊伍；教學方面的管理體制應合理，教學管理的職能隨之轉變。以利于高校建立一個現代的教育思想作為指標，信息化的理念、手段和方式的教育化管理的模式。

關鍵詞：信息化 教學管理 高校

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（c）-0195-01

當今社會是一個知識經濟為主導的時代。信息技術作為知識經濟最為重要的一個特征，應用開始日益廣泛。為了順應時代的需求，教育部門提出了用信息化來帶動現代化的教育，不失時機的深化教育改革的發展。在這樣的氛圍環境下，高等學校的管理將面臨著一個很大的難題，怎樣主動的去順應信息化時代的需求。

1 高等學校的信息化管理問題和現狀

這幾年來，隨著科技的日新月異，尤其是信息化技術的推廣，在高校的管理上以網絡和計算機作為代表的信息技術在一定程度上得到應用。當然也有各方面的不足之處，如：信息化的要領、內涵、以及人員上的保證等等。目前在信息化這一塊高教的教學管理有如下問題。

（1）對于高校的信息化教學管理本身的內涵方面和認識明顯不足、教學管理上思想陳舊。

眾所周知，作為一個系統性的工程，高校信息化的教學管理涉及了全方位的教學管理。目前，管理的內容這方面，只關心局部，缺乏對大局的把握；在管理上面的投入重視硬件，忽略軟件。以上方方面面的錯誤認識，經常會導致員工缺乏主動性的發揮，建設信息化的教學管理將會停滯不前。在教學管理的觀念上，人們常習慣傳統的思維模式和管理理念，依舊用陳舊的方式來建設信息以及交換和管理。

（2）教學的管理內容上的信息化程度和含量低。以學習校開設的教學課程來看，課程的信息含量特別低。許多的高校繼續保持原有的一些課程安排和專業上的計劃，幾年都不變動（一些高校在時間上或許更久不變，尤其是在傳統專業上），不少高校僅僅根據國家的明文規定而開設了計算機的基礎化教程，而反應于教學規劃里信息化的課程的安排依舊很少，永遠無法適應當代社會信息化發展的需求。在組織教學過程的問題上，關于多媒體的技術尤其是網絡技術沒有充分得到運用。關于網絡化，以及智能化沒有普及。管理上效率極其的低下，這些都反映于教學行政方面的管理手段。

（3）信息管理能力不足，信息技術應用能力不高。在平時教學管理中，在信息的采集、整理、聯系、以及處理和發布等依舊用手工作為傳統的主要信息管理的模式，在日常工作中對智能化、網絡化技術并沒有普遍使用，大半管理人員仍然只會操作簡單的文字和處理報表。

2 強化信息教學管理觀念

（1）確定以當代的教育理論作為指導的教學管理全新概念，是推動教育管理的信息化的重中之重。要全面的解放思想，用當代教育的理論作為指導，把傳統變革的教育思維方式作為動力，來完成創新管理。教學管理上的創新信息化，必須做到其主體對于原有的教學管理模式、理念、以及方法方式上來進行一個客觀的分析，在這個以知識和經濟時代發展的今天，在人才培養方面的要求，應該做到借鑒吸納國家內外的教學管理上的改革和成功的經驗，摸索出一條與知識經濟時代與之相適應的新路。

（2）全面推動教學信息化管理觀念。人才培養板塊理念的加強：注重培養扎實的基礎、復合類型、寬口徑方面、可以創新的高素質類型的人才；把同時與專業教育放在同一平面，在人才培訓的整個過程里貫穿素質和創新教育；根據不同的教育對象靈活的選取方法，將人才培養的模式豐富化，其改革應該落實到教學的模式、課程的體制安排、管理方式等各個方面。調整人才培養的目標，它的關鍵在于培養學生們注重分析與獲取處理信息和自己去創造新的信息的能力，全面的培養學生們的實踐和終身學習方面的能力，這也是為了適應當代信息化的社會需求。于教學過程中的管理與組織上必須強化的理念：通過對定制的教學內容和大綱上要竭力體現出把信息化資源作為基礎的改革思想；將現代化的教育技術引進到課堂教學里，提高整個學習的效率，將課堂上的教育信息量擴大化；在實踐性的環節上，教學方面應該主動地創立可以進行實踐的基地，將網絡化覆蓋于實踐基地。

3 加強教學管理人員的素質建設和思想建設

在當今社會信息化的教學管理背景下，教學的管理人員必須掌握管理和信息科學，具備豐富的管理經驗和能力，了解現代的教學思想，做一個創新型、復合型、技術型的全方位人才，只有這樣才能適應時代的發展需求。關于管理隊伍的建設應該堅持培養和引進兩兩結合，側重點在于培養上。在引進有高信息化素質和能力的人才的同時，要重點培養提高現有管理人員的信息素養，提高其開發和應用信息化技術的各方面能力。管理人員應該全面踐行持證上崗的制度（具備一定的能力者，經過成功考核，可以拿到證書），只有不斷地完善各種制度才能組建出一支高素質的教學的管理隊伍。

4 轉變教學管理職能，建立合適的管理制度

關于教學的管理信息化除了在觀念、資金、技術、管理隊伍的水平等各方面因素外，還包括了運行、管理機制和其組織結構的各種問題，需建立與信息化的管理體制相適應的模式。在傳統的教學模式里，通常是以教務處為中心，疏于對教學信息的管理和建設，沒有完善的信息反饋中心和機構。教學基層的單位，一直處于被動的位置，沒有管理上面的自主權和處理信息的能力，使其管理效率極為低下。對于其教學管理的制度的改革，將管理權下放，把院系管理作為主要的教學上的管理體制，擴大其自主權，成立相應的機構，如：教學指揮、信息、注冊、質量評估等各個中心機構，來達到信息化的管理分流。對教學管理制度的全方位改革，實現其職能轉變，加強宏觀調控，給教學管理的相關部門充足的時間來完成其教育信息化的管理工作。

參考文獻

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