體育管理專業本科生職業生涯規劃的障礙與發展研究①

摘 要：高等院校近幾年逐步擴大招生規模，大學畢業生人數一年較一年多。但由于金融危機的影響，原本積重難返的大學生就業難問題變得更加嚴峻，一方面，高校畢業生如潮水般地涌向就業市場。另一方面，社會上對人才的需求則增長緩慢。體育管理專業本科生與術科專業學生、普通高校管理專業學生相比，其競爭優勢不明顯，就業面相對較窄。所以就急切需要更客觀地加強和重視體育管理專業本科生進行職業生涯規劃工作。本文著重研究了針對體育管理專業本科生的職業生涯規劃，期望以此能夠起到對其職業生涯規劃工作的推動作用。對當今我國體育人才事業建設具有一定的理論與實踐意義。

關鍵詞：體育管理專業 職業生涯規劃 發展研究

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（c）-0245-02

黨的十七大報告指出，就業是民生之本，高校必須積極做好畢業生就業工作，以加快推進以改善民生為重點的社會建設。可見，加強新形勢下大學生職業生涯規劃，針對大學生就業過程中出現的新情況、產生的新問題，探索解決的途徑，對推動大學生就業、實現個體良好發展、促進社會和諧進步具有重要意義。縱觀近30年我國體育管理專業發展狀況，體育管理專業的學校教育與職業教育基本上是脫軌的，從近幾年體育管理專業學生就業形勢的嚴峻性可見一斑。在全國高校畢業生嚴峻的就業形勢下，做好體育管理專業本科生的職業生涯規劃和就業指導工作，對緩解就業壓力，推進體育管理專業學生的培養工作具有重大意義。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

體育管理專業本科生職業生涯規劃

1.2 研究方法

1.2.1 文獻法

通過檢索中國學術期刊數據庫、萬方數據庫等，查閱體育管理專業本科生職業生涯規劃有關文獻以及著作，為本研究奠定一個堅實的理論基礎。采用“田野調查法”，對河南省主要大學體育管理專業本科生的職業規劃的情況作有限量的調查，從中得到一些真實的數據，并進行必要分析。

1.2.2 訪談法

根據體育院校的師生和領導進行采訪的形式，分析了所調查學校課題相關情況。

1.2.3 數理統計法

對搜集到的數據運用EXCLE進行處理，歸納出體育管理專業本科生職業生涯規劃的障礙與發展研究的相關的數據。

1.2.4 邏輯分析法

本文按照體育管理專業本科生職業生涯規劃的相關概念，存在的問題，成因的分析等方面進行分析、歸納、總結，從而更有效的把握體育管理專業本科生職業生涯規劃的障礙與發展研究的相關策略。

2 研究結果與分析

2.1 職業生涯規劃的概念

職業生涯規劃又被簡稱為“生涯規劃”或者“職業生涯設計”，也就是將評定個人職業生涯的主客觀條件作為基礎，通過對自己個性、愛好、興趣、能力和價值觀等方面個人特質的客觀分析，與時代特點相結合，在對各種職業的需求趨勢和成功的關鍵條件進行進入了解后，在結合自身職業傾向的基礎上來判斷最佳的職業奮斗目標，并且需要通過一系列有效地安排來實現該目標，確立并發展正確而完整的職業觀，為了滿足職業發展需要有效培養自身的應變和決策能力。職業生涯規劃包括兩方面內容：第一種是本人對自己所規劃的職業生涯，第二種是組織為組織內部的員工進行的管理和職業生涯規劃。

2.2 體育管理專業本科生職業生涯規劃存在的問題分析

2.2.1 規劃意識淡薄

現在的體育管理專業本科生通常不具有職業生涯規劃意識，因而缺少根據自身情況制定科學恰當的職業生涯規劃，并且缺乏個人職業生涯在就業過程中的設計。大部分的學生只是參加一些學校組織的勤工儉學或者短期的社會實踐和校外兼職，并沒有真正的社會經驗，并不能恰當分析現在社會就業形勢如何嚴峻，競爭意識以及緊張感欠缺。

2.2.2 職業期望與現實差距大

職業期望也叫做職業意向，就是勞動者向往某種職業以及某些職業涉及的范圍。大學生的自我意識以及自我認知能力會隨著年齡的增長和知識的增加不斷加強。但是通常還是不能夠全面的認識自我，容易過于理想化的思考和觀察事物，心理并不完全成熟。

很多管理專業的畢業生在沒有清楚了解自身和求職單位的情況下，職業期望往往過高。過高的職業期望與現實的差距在無形中為體育管理專業學生的求職之路關上了一扇窗戶。我們制定目標的時候，應該把我們的職業生涯的最終目標，分解成一個個的階段性的目標，這樣的話，只要我們堅持下去，我們的職業生涯的總目標也一定能夠最終實現。

2.3 體育管理專業本科生職業生涯規劃存在的問題成因分析

2.3.1 傳統體制的束縛

我國的職業指導開始于1916年。建國以后，受高度集中的計劃經濟體制影響，職業指導一度停滯，傳統的應試教育培養模式束縛了學生的自主性和創造性，以一切服從分配為核心的思想教育模式大行其道。直到20世紀80年代中后期，隨著經濟體制改革的深入，社會勞動用工制度發生了很大轉變，大學生畢業生統包統分的就業體制才被打破，開始試行“雙向選擇”的就業制度。盡管如此，大學生就業仍然受到思想慣性的影響，遵循傳統的就業方式，而不能靈活變通，轉變就業觀念，缺乏自主創業意識。

2.3.2 社會觀念的誤導

我國實行改革開放以來，隨著市場經濟的建立，社會對價值的認識發生了很大變化，由過去一味強調個人絕對服從社會，變為更加關注個人價值的實現，更加尊重個人的選擇，到現在提出的“以人為本”，這無疑是一大進步。但由于我國正處在體制改革、機制轉換、觀念更替的變革時期，社會價值觀出現了多元化的傾向。直接影響到大學生就業選擇的問題，首先，過分看重薪酬待遇、工作環境。其次，片面追求舒適安逸，從而對自己的職業生涯產生惰性心理。不求上進，而沒有考慮到自己的性格愛好與職業的匹配性，不僅直接影響了他們的順利就業，而且不利于個人的職業發展。

2.3.3 高校指導專業化不足

長期以來，學生職業指導被看成是學生工作的一部分，是學校的一項行政職能，思想教育模式的泛化使其專業性問題得不到應有的重視，從而使大學生職業生涯規劃工作不能有效的開展。目前我國還沒有設立職業指導專業，該行業的從業者以行政人員和政工干部居多，專業人士較少，而且學歷水平參差不齊，在高校里從業者高學歷的不多。據統計，在高校心理咨詢開展得較好的北京市，心理教育師資與學生的比例為萬分之六，其中包括大部分兼職人員，實際比例為萬分之二，而在香港和國外，心理健康教育師資與學生的比例為1∶ 15000。目前，全國已經取得職業指導師職業資格的只有1萬人，高級職業指導師不足400人。

2.3.4 學生綜合素質的欠缺

學生的綜合素質是保障學生走上工作崗位，勝任某一項工作的必要能力。但從目前體育管理專業畢業生的情況來看，其綜合素質欠佳。部分大學生在進行職業生涯規劃時，心理素質不好，直接影響著學生的自卑感，沒有進行正確客觀地自我認知和評價，對自身的學識、能力、品德等沒有一個綜合性的客觀評價，從而無法確定合理的期望值，導致職業理想與自己的實際情況相脫節；在實施規劃過程中，心理承受能力較差，缺乏競爭意識，遇到困難和逆境容易消沉、退縮，從而產生畏難情緒，不利于個人的成長與發展。

2.4 體育管理專業本科生職業生涯規劃的對策研究

2.4.1 社會應廣泛樹立正確職業規劃理念

政府部門應給予大學生職業生涯規劃足夠的重視和支持，出臺相應的政策、法令及規章制度等，成立專人專班負責規劃工作的管理和實施，增加對大學生職業指導的資金投入；社會應通過網絡、電視、報紙等途徑加強大學生職業生涯規劃的輿論宣傳，提高社會公眾對大學生職業生涯規劃的認識，成立專業的職業指導機構。

2.4.2 高校應加強生涯指導課程建設，提高生涯規劃指導的專業化水平

課程建設是大學生職業生涯規劃的基礎，就業指導課是實施全程就業指導的一個重要載體。只有加強職業生涯規劃理論方面的課程建設才能做好其他的相關工作，它是普及職業生涯規劃知識和理論的必由之路。

3 建議

3.1 建議

（1）體育事業管理專業學生個人職業生涯規劃的基本思路是：端正擇業價值取向；對自己和所處的環境進行客觀的評估；確定基本的職方向；樹立終身學習的理念，提高綜合素質。

（2）作為組織的管理學院應采取的措施是：將職業生涯規劃教育貫穿于大學四年的全過程；將“就業指導”和“職業生涯輔導”有機地結合起來；借助外部力量，提高組織對學生職業生涯規劃教育的質量。

參考文獻

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