調查

84.5%的公眾認為

學生需要美育

美育，也稱為審美教育或美感教育，是培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。當前學校的美育狀況不容樂觀，美育仍未得到全社會的普遍重視。日前，中國青年報社會調查中心通過題客調查網和民意中國網，對8322人進行的調查顯示，30.2%的受訪者認為美育在高中階段的落實情況最差。58.8%的人認為學校、家長和學生沒有充分認識到美育的重要性。84.5%的人認為學生需要美育。

調查中，60.9%的人反映學校的美育課經常被其他課程占用；56.4%的人表示美育任課教師缺乏專業知識，或由其他課程教師兼任；54.6%的人反映美育課無人教授，形同虛設。

調查顯示，僅27.7%的人認為當下青少年對美的鑒賞能力較好，37.2%的人認為“一般”，43.1%的人認為“較差”。

北京師范大學教育學部教授檀傳寶認為，當前學校美育存在以下問題：第一，藝術類課程比重太低，有些學校連國家明文規定的藝術課都不愿或沒條件開設；第二，學校和教師對美育概念把握不準確，一些異化的藝術教育甚至讓孩子失去審美的興趣和能力；第三，大量生活中的美和美育資源被無視或浪費。

“當前我們學校的美育從本質上講，不是美的教育，而是標準答案式的常識和技能教育。”北京美育與文明研究基地秘書長丁旭東指出，審美教育應該培養和發展人的感性素質，敏銳人的感知能力。“比如一個身在異鄉的人，他會從家鄉的一碗水、一碗飯中獲得思鄉的情感體驗。而當前學校美育由于忽視了形式美感和意蘊的感受、表達和創造，反而消弭了人性發展需要的獨特性、自由性和自主性。”

對于學校美育落實差的原因，調查中，63.1%的人認為是應試教育導致子學生精力集中于“主課”，無暇顧及其他；58.8%的人表示是學校、家長和學生沒有充分認識到美育的重要性；46.7%的人認為是課程師資與設備資源不充足、不均衡；33.2%的人表示是相關理論研究成果缺乏，難以為學校美育提供系統指導。

“雖然教育方針時常提起，但美育在我國教育實踐，遠未受到應有的重視和尊重。”檀傳寶指出，我國很長一段時間都在集中精力致力于經濟發展，社會文化環境不利于關注美育。因為忽略美育，人們在其概念理解上就存在誤區，導致教育實踐中問題百出。

調查中，84.5%的人肯定學生需要上美育課，10.9%的人感覺“不好說”，僅3%的人認為不需要。

檀傳寶認為，首先，美育本身是有意義的。許多教育學家和美學家都認為，美育能夠修復異化的人格，促進人的自由和全面發展；其次，美育對于德育也是有意義的。“美育中的社會美，其形式、內容本身就蘊含道德上的褒貶。比如電影、小說，是非善惡的判斷都在里面。雖然審美素養的提高不能完全等同于道德素養的提高，但從概率上看，審美素養的提高有益于一個人的人格朝著健康方向發展。”

調查顯示，70%的人認為美育能培養學生的人文素養，引導學生感知和熱愛生活；56.6%的人認為能激發學生的創新意識和能力；58%的人認為能引導孩子選擇健康的娛樂方式；40.1%的人認為有利于促進民族藝術傳承和文化產業發展；37.2%的人認為能提升社會整體文化品位。

如何改善學校美育現狀？66.3%的人呼吁應改變應試教育制度，解放學生身心；57.9%的人建議宣傳認識美育的意義，提高重視程度；44%的人希望平衡教育資源，完善教學設備；40.9%的人期待提升社會審美品位，在全社會創造重視美育的氛圍。

（《中國青年報》）