0—3歲嬰幼兒右腦潛能開發的實踐研究

[摘 要]嬰幼兒的右腦潛能會在成長的過程中逐漸喪失，而0-3歲正是開發寶寶右腦的黃金時期。如果我們及時地采用正確的教育方法及靈活多樣的游戲活動來促進寶寶右腦的發育，嬰幼兒可能就會具有超強的記憶力、創造力和想象力。 最大限度地開發兒童右腦潛能，培養具備高智商、高情商的優秀兒童。全面提升孩子右腦的九大能力：記憶能力、專注能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創新能力、行為能力、感悟預知能力，是本文主要研究的問題，希望本文的實踐研究結果，能夠對幼兒教師或者嬰幼兒家長在0-3嬰幼兒右腦潛能開發方面起到一定的啟示作用。

[關鍵詞]0-3歲；右腦潛能開發

[中圖分類號]B844 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）03 — 0058 — 02

根據美國發展心理學家霍華德·加德納的理論，人的智力發展并不僅僅只包含一個方面。它包括至少八種智能，即語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體動覺智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能等。在這種理論的影響下，現在社會對人才的要求也有了大幅度的提升。傳統的人才定義已經被推翻，現在社會所需要的人才往往是具有綜合素質及多種技能的復合型人才，而這種復合型人才的培養關鍵期就是0-3歲。中國有句老話“三歲看八十”，就是這一理論在生活中的應用。

右腦的潛能開發就是使用各種適合右腦工作的方法來激活右腦，使右腦的巨大潛能得到發揮。開發右腦中隱藏的豐富想象力、無窮的創造力、高速的右腦記憶能力、快速的理解力、正確的直覺能力。因為，右腦的記憶潛能是左腦的一百萬倍，大腦的能力很大程度上取決于生命初期的右腦開發。右腦一直被譽為“創造之腦”，因為創造活動所需要的想象、直覺和靈感主要是右腦功能的作用。

因此，右腦的潛能開發具有可能性，本論文正是在此理論基礎上進行了理論及實踐的研究。

一、右腦潛能開發的可行

（一）生理原因

從大腦重量的增長角度來說，3歲以前增長得比較快，3歲以后相對緩慢一些。

0-3歲是人類大腦高速發展的黃金時期也是右腦潛能開發的關鍵期。研究人員通過調查發現，嬰兒剛出生時大腦占成人大腦（成人1560克）的25%，即390克；10個月嬰兒的腦重是成人的50%，即780克；2.5歲幼兒的腦重是成人的75%，即1170克；1歲幼兒的腦重是成人的60%，即936克；7歲孩子的腦重是成人的90%，即1404克。與此同時，腦神經纖維的形成速度在0-3歲時也是快速發展的。此時，是樹突生長的關鍵期，大腦中樹突網絡結構密集，軸突髓鞘化的速度加快。這些都為0-3歲嬰幼兒大腦的潛能開發奠定了必要的生理基礎。

現代腦科學研究證明：人的大腦約占全腦的四分之三，分為左右兩半球。兩個半球具有同樣的高級智力功能。左半球控制右側肌體的感覺和運動，側重于抽象、分析、計算和求同，是人腦處理語言、數字，進行邏輯思維、分析 思維、輻合思維等智力活動控制的中樞，被稱為“優勢半球”。右半球則控制著左側肌體的感覺和運動，著重于想象、虛構、感受和求異，是人腦處理表象、知覺，進行形象思維、直覺思維、發散思維的智力活動控制中樞，被稱為“次要半球” 或“藝術型半球”。它支配著人們的圖形識別、音樂感知、形象記憶、情緒調節、藝術欣賞等完形知覺以及想 象、夢幻、摹仿、感受等，具有不連續性、彌漫性、整體性等功能，因而形成非語言的、形象的、直覺的、具體的思維模式。可見，理論思維主要定位于左半球，形象思維則主要定位于右半球。

（二）社會原因

現代社會對人才的定義已經有了新的詮釋，更多時候人們更側重于培養人才的創作能力。培養創造能力就要求人們打破常規，把那些看起來毫無關系的信息鏈接起來。例如，牛頓看到蘋果落地，引發思考，最終發明了牛頓第一定律。也就是說，創造能力的發展對一個人的成功與否起著非常大的作用。對右腦的潛能開發就是對人創造培養的需要。在這個優勝劣汰的社會環境里，一個人要想脫穎而出，光靠循規蹈矩、埋頭苦干，恐怕已經很難達到社會的要求。相比而言，創新性人才更受社會歡迎，而創新性人才的培養主要是靠從嬰幼兒時期起就開始進行的右腦潛能開發。

二、右腦潛能開發的具體方法

（一）手指的靈活度訓練

俗話說“心靈手巧”。如果把雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦皮層中都有著相應的“代表區”，即掌管這塊肌肉運動的神經中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區域最廣泛。讓幼兒練習彈琴，實際上就是很好的指尖運動。隨著雙手的準確運動就會把大腦皮層中相應的活力激發出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。或者讓幼兒練習手指游戲，也是開發右腦潛能的常見方法。手指游戲是一種一邊念誦兒歌或者韻律，一邊協調雙手動作變化的游戲。玩手指游戲的時候我們手做動作、口念兒歌、眼做協調，全身的能動系統只做一件事情，幼兒的注意力、記憶力、感覺統合能力、節奏感和韻律感同時得到了訓練。

手指游戲：大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟（唱大戲），小妞妞（抓住孩子的小手，邊點著她的手指頭邊說）：

爬呀爬呀爬上山（食指從胳膊一步步點到肩膀）

耳朵聽聽（捏捏耳朵）

眼睛看看（點點眼睛）

鼻子聞聞（點點鼻子）

嘴巴嘗嘗（點點嘴巴）

最后，咯吱一下（停頓，然后突然把手伸到孩子的脖勁處，咯吱一下，孩子會驚喜地等著這一時刻。）

（二）借助外語開發右腦

美國神經科學家近年發現，幼兒學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易，因為當幼兒只學會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養同時學習幾種語言，就會“啟用”大腦右半球。

英語游戲活動：練習用英語數數，復習學習過的人體器官的英文單詞，鍛煉幼兒的注意力，快速反應力。

游戲過程：

老師說“one”時，小朋友手指頭發并講出hair。

老師說“two”時，小朋友手指臉并說出face。

老師說“three”時，小朋友手指耳朵并說出ear。

老師說“Four”時，小朋友手指眼睛并說出eye。

Five——鼻子——nose，Six——嘴——mouth，seven——雙肩——shoulder，eihgt——腿——leg，nine ——手——hand，ten——腳——foot。

經過反復練習，可以讓一名幼兒來數數，其余幼兒找出相應的器官，講出英語單詞，并且可以搶答。要求幼兒手口一致，教師數數時應由慢至快，并注意幼兒講的是否正確 。

（三）借助音樂的力量開發右腦

音樂可以開發右腦，所以讓幼兒學習音樂，還可以在幼兒從事其他活動時，創造一個音樂背景。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨立工作，使幼兒在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。目前國際上很流行一種α腦波音樂，這種音樂是通過聲波頻率的共振使大腦腦波產生8-14赫茲的腦波振動，促使右腦開始工作，是專業的α腦波音樂，具有強大的開發右腦潛能的功能，非常適合于胎教、早教，但目前國內專業引進α腦波音樂的還不多。

可以讓幼兒聽《妙士多音樂》，讓幼兒對不同的聲音產生興趣；然后，讓幼兒傾聽音樂，學會聽音樂，也可以為幼兒播放《大自然音樂》，由于這些音樂中穿插了大自然一些美妙的聲音：小鳥的叫聲、涓涓的流水聲、風聲、雨聲、雷聲等等，利用幼兒熟悉的生活中的聲音引導幼兒進入音樂的天地，從無意聽進入到時有意傾聽理解感受音樂，讓幼兒展開了豐富的想象：小鳥在樹上唱歌、小鳥們在游戲、還有小鳥在向小朋友問好等等，而且讓幼兒聽著音樂模仿起小鳥飛和找食的動作，從音樂中感受到鳥兒們的無盡歡樂。另外，可以在豐富幼兒生活經驗的前提下，注重創設和保持井然有序美的程序、美的環境和美的氛圍，以節奏和旋律展示音樂獨特的美。

游戲案例：大家一起唱 。

玩法：把生活中的事件編成歌曲，和幼兒邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。

（四）幼兒形象思維的能力的訓練

要教幼兒指物畫畫，指物說詞。有時我們會見到，一些家長讓很小的孩子背古詩，孩子非常流利的背誦出：“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”然而他并未見過鵝，也未見過鵝悠然浮水的樣子，這樣只能在左腦中留下一些文字符號，非常不利于想象力的開發也就是右腦開發。應該到農莊，至少到動物園這樣的形象場景下學這首詩。幼兒再背誦這首詩，頭腦中出現的不再是一些枯燥的文字符號而是生動的景象。

游戲案例：像什么

玩法：讓幼兒面對一面沒有過多視覺刺激的墻。手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進入他的左眼視野。問他們：“你看這個像什么呀？”讓他用自己豐富的想象來回答問題。注意：一定不要問“這是什么？”這樣的問題很容易得到單一答案，禁錮了孩子的想象。

（五）體育活動法促進右腦潛能開發

每天讓幼兒坐半小時的運動。在運動或是游戲時有意識地讓左手多重復幾個動作，以刺激右腦。右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細胞激發比靜止時來得快。由于右腦的活動，大腦左半球的活動受到某種抑制，人的思想或多或少地擺脫了現成的邏輯思維方法，靈感經常會脫穎而出，右腦會得到充分的開發和利用。

例如為幼兒設計一些體育活動，在這些體育活動中幼兒的右腦潛能在一定程度上已經得到了提升。因為在游戲中，他們需要主動動腦筋想辦法，如怎樣不被別人抓到，如何將球拍得高一些，想什么辦法將球踢進球門，捉迷藏如何辨別方向等，這樣在不知不覺中就培養了幼兒動腦能力。所以，發展動作活動與腦神經系統反復作用過程中，就能夠促進大腦皮層和神經細胞的發展。

游戲案例：踢踢腿，伸伸腰 。

玩法：放舒緩的古典音樂，幫助嬰幼兒做身體的動覺訓練：頭頸運動（前、后、左、右），手臂操（前、后、左、右、伸及繞環），腿部運動（取坐位雙腳做內收、外展、屈、伸、繞環）等練習。邊為他們做操，邊看著他們的眼睛，念口令：“一二三四，二二三四……”

當我們進入二十一世紀，世界各國越來越重視有關人的素質發展與提高的問題。這個問題必然涉及人的生理素質的改善，潛能、特別是腦力潛能的開發。未來社會的發展需要右腦功能的充分發揮，使整個大腦潛能更充分地挖掘出來。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕羅自國.右腦潛能開發訓練〔M〕.長春：北方婦女兒童出版社，2010.

〔2〕千高原.右腦潛能開發術〔M〕.南京：江蘇美術出版社，2012.〔責任編輯：馮延臣〕