高中語文教學中學生閱讀能力的培養策略

摘 要： 在語文學科中，閱讀可謂占據了半壁江山，而在新課改以后，閱讀的地位屹立不倒。語文教師一定要注重培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平。

關鍵詞： 高中語文閱讀教學 閱讀方式 閱讀習慣

根據教學大綱的要求，教師必須注重培養學生的理解能力，增強學生的語言感知能力，提高學生的文學素養，使學生輕松地駕馭文字。每一冊的語文教材中要背誦的篇目都很多，高中三年累積下來，要求學生背誦的文章多達數百篇，如果學生對這些篇章都能夠熟練掌握，那么，將是一筆精神財富。所以，教師一定要培養學生正確的閱讀觀。

如何才能讓學生自主地投入閱讀活動中呢？教師一定要注重培養學生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，它可以推動人們盡最大努力做某件事，而且開始做了就想做到最好。在閱讀的時候，教師不能一味地讓學生自己閱讀，否則學生的注意力不集中，心思不在文章上。教師應該在學生進行閱讀之前提出問題，讓學生有目的地進行閱讀，對文章產生興趣。

一、重視閱讀方法的掌握

要想有效率地做成一件事，一個行之有效的方式是必要的。掌握了正確的方法，可以使得人們的行動事半功倍，而如果沒有掌握正確的方式，那么無論人們多么努力，都取得不了理想的成效，事倍功半。對于閱讀來說也是這樣，掌握正確的閱讀方法是閱讀取得理想成效的關鍵因素之一。教師在進行閱讀教學指導的時候，一定要重視對學生閱讀方法的指導。閱讀的時候要注意兩點，一是整體性，二是創造性。在整體閱讀的時候，教師首先要具備整體閱讀的意識，這樣才會下意識地指導學生進行整體性閱讀，然后學生要逐步養成整體性閱讀習慣。在教授一篇文章的時候，不可以直接就進行具體分析，而要先讓學生進行整體性閱讀，使學生對文章中所描述的人、事、物有一個整體、全面的認識，理清文章的整體思路。之后再進行創造性的閱讀，對文章進行具體的講解，提出問題，讓學生進行自主探討。例如，在學習《紅樓夢》的時候，讓學生大概閱讀文章以后，讓學生根據文章討論、分析王熙鳳的人物形象，探究她這種性格形成的原因，教師在一旁進行適當引導、點撥。這樣學生就對文章有了深刻理解，不僅理清了文章的整體思路，而且對文章的重難點熟練掌握，取得了良好的教學成效。

二、養成良好的閱讀習慣

好的習慣對人們的成長發展有重大影響，閱讀同樣需要有良好的習慣，好的閱讀習慣可以使得我們學到更多知識，如果沒有良好的閱讀習慣，那么要提高學生的閱讀能力就會存在很大困難。閱讀，讓人們的心靈得以凈化，讓真善美縈繞在學生的心間，使學生可以辨別真善美與假丑惡，讓學生學到很多為人處世的道理，了解生命的意義，找到人生前進的方向，指引學生向夢想起航，讓學生有勇氣直面生活中的一切困難，知道天將降大任于斯人也的哲理。例如毛澤東同志在少年時期為了培養自己的意志力，讓自己可以專心致志地學習不受外界的影響，就把書拿到鬧市區去讀，培養自己的專注力；魯迅先生則是把別人喝咖啡的時候都用在了閱讀上；偉大的革命領袖列寧在等待理發的空閑時間都要進行閱讀；周恩來同志在大學時期，大多數的時間都用在了暢游書海上，涉獵廣泛，使得他妙語連珠，上知天文下知地理；大文豪托爾斯泰在六七歲的時候就開始寫日記了，把每天發生的事情都記錄下來，還喜歡收集名言警句，后來整日與書為伴，廣泛地閱讀書籍，有著深厚的文化積淀，從而寫出流芳百世的佳作。可以說，好的習慣成就美好人生。在教授《肖邦故園》這篇文章的時候，我設疑導入激發學生的興趣：“同學們，古今中外那么多的音樂家中，你們最喜歡誰呢？可不可以講一講關于他的故事呢？”學生或多或少都對一些音樂家有些了解，他們回答問題的積極性很高，踴躍地參與課堂活動。當學生的學習熱情被調動到最高點的時候，我開始講課，讓學生了解這節課的所學內容是什么，讓學生說說對肖邦的了解和看法。這節課中，學生一直熱情高漲，課堂氣氛很活躍。當走入這篇文章的時候，學生靜下心來細細閱讀，看作者筆下的肖邦與自己所認識的肖邦有哪些不同，感受到肖邦偉大的人格魅力和令人驚羨的音樂創作才能。有的學生欽佩于作者高超的語言駕馭能力。有的學生課后查找了更多肖邦的事跡，豐富了寫作素材。有的學生閱讀伊瓦什凱維奇的其他作品，知道了他是波蘭的詩人、小說家、劇作家，他的作品有詩集《白天的書和黑夜的書》、《回到歐洲》、《1932年的夏天》，長篇歷史小說《紅色的盾牌》，劇本《諾漢特之夏》、《假面舞會》。在閱讀過程中，學生了解了自己不曾見過的世界，拓寬了知識面，開闊了視野，學習了很多人生哲理。

語文學習是一個不斷積累、不斷探索、不斷進步的過程，它包羅萬象，有著其他學科不可比擬的魅力，而閱讀則是它最大的魅力所在，在閱讀中，學生可以與自然親密接觸，欣賞大好河山，與名人大家舒心暢談，穿越千年回到盛唐，感受那時的開明的氛圍；可以跨越浩瀚的大洋，到大洋彼岸，感受異域風情，可以觀看外太空那不為人知的世界。在閱讀中學生學到很多東西，如寫作手法、文章布局等。

語文教學要打破常規，以學生為主體，激發學生的學習興趣，讓學生的能動性得以發揮，讓學生全面發展，培養學生的各方面能力，如實踐能力、合作能力、理解能力、語言駕馭能力、創新能力、審美能力等，健全學生的人格，提高學生的素養繼而提高教學效率，為全面實現素質教育做努力。

總之，在閱讀教學過程中，教師應不斷鉆研、探索，尋找更加適合學生的學習方法，讓學生熱愛閱讀，學會閱讀，養成良好的閱讀習慣，在浩瀚的書海中搜尋有價值的書籍進行閱讀。要讓學生知道“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，閱讀可以改變人生。