職校數學老師的課堂教學策略

摘 要： 中職數學老師必須針對學生的特點制定一套合理有效的課堂教學策略，在課堂教學中實施情感教學策略。

關鍵詞： 中職數學教學 教學策略 情感教學

中職數學與普高數學相比，教材內容少，要求低，但是中職學生普遍認知水平低，存在厭學情緒，這使得中職教育困難重重。中職數學老師必須結合學生的特點，制定合理有效的課堂教學策略。

一、制定合理有效的課堂教學策略

中職生大多基礎差，認知能力低，成績不理想，對學習產生了恐懼心理，失去了學習興趣，產生了厭學情緒，有的甚至逃學、棄學。因此中職老師開展高效的課堂教學至關重要。

（一）做好初中基礎知識與中職內容的銜接。

中職生普遍成績不理想，特別是數學成績。他們的基礎知識不扎實，計算能力也很差。而數學教學內容往往是循序漸進的，中職教學內容是在初中基礎上的拓展、延伸，需要初中基礎知識做鋪墊，良好的學習習慣和準確熟練的計算能力也是至關重要的。所以做好初中基礎知識與中職教學內容的銜接是必要的。例如在教學《一元二次不等式》前，先復習一次函數，一元一次方程與一元一次不等式及其解法。雖然這些內容學生掌握得不是很好，但復習時，多數同學感到很熟悉，從而吸引了學生的注意力，消除了學生對中職數學的恐懼感。

（二）創設生動有趣有吸引力且適合學生的教學情境。

1.創設與中職生就業有關的數學問題情境。

中職教育以培養技術技能為主，以就業為指導，目的是培養具有一定專業技術、技能的實用型人才。由于中職生畢業后即將走上社會，因此可以結合中職生的就業設置一些問題情境。通過相應的數學問題，引起學生的認知沖突，認識中職數學的實用性，激發他們的求知欲望，使之產生非學不可的需求，認識到數學在生活中的重要性。例如在《等比數列應用舉例》這一節的教學中，可以創設這樣的情境：小東剛剛中專畢業，為了創業資金，向某銀行進行了貸款。他從銀行貸款20萬元，貸款期限為5年，年利率為5.76%，如果5年后一次性還款，那么小東應還銀行多少錢？

2.結合數學史料，創設教學情境。

在數學教學中可以利用多媒體技術展示一些數學歷史資料等。這樣不僅能激發學生的求知欲望，還能讓學生從中學習數學知識，領略數學家的人格魅力。例如在《求等比數列的前n項和》教學中，引入了國王與象棋這一趣味數學故事。

（三）構建教師與學生相互交流的平臺。

傳統教學中老師教學生學、老師問學生答的教學方法和教學模式已不適應現代社會的需求。中職生早已厭煩了這種老套的教學方法和模式，久而久之對數學失去了興趣。其實，教與學是密不可分的。中職老師必須處理好兩者之間的關系，讓每一位學生都作為主體參與到教學中，與教師共同學習、探討、鉆研。還應鼓勵學生針對所學內容提出問題，共同討論，共同解答，提高學生的能力，充分調動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛。

（四）在合作中培養學生的團隊精神。

中職教學與普高教學不同，中職教學注重知識的實用性，教學中必須要求學生抓住數學的邏輯推理特性，解決一些綜合應用題。由于中職生普遍基礎差，計算能力低，不愛思考，學習習慣不好，早就對數學產生了厭倦心理，失去了學習信心。因此在課堂教學中可以將學生分成若干個小組進行討論，在討論中學生可以各抒己見，發現并彌補自己的不足，同時在學習中娛樂、在娛樂中學習，感受到學習的重要性與趣味性。既培養了學生的團隊合作精神，又提高了學生的知識掌握水平，激發了學生的學習熱情和求知欲望，活躍了課堂氣氛，實現了高效課堂。

二、在課堂教學中實施情感教學策略

（一）中職生普遍存在的心理問題。

1.中職學生在學習上和生活上存在嚴重的自卑心理。

2.基礎知識差，成績不如意，對學習失去興趣，沒有信心，有厭學心理。

3.善于交往，渴望獨立，但由于文化水平和能力下降，長期受到社會的鄙視，對社會存在不滿心理。

4.中職生處在懵懂、易沖動的青少年時期，情感非常豐富，但受到學校、家庭及社會的限制時內心又非常浮躁。

5.雖然中職生已掌握一定的職業技能，但是由于學歷低，文化素質低，與本科生、研究生、碩士生相比，在就業方面面臨著巨大的困難，對就業產生了恐懼心理。

（二）不管是班主任還是任課老師都要關心、愛護、體貼每一位學生。

教師是最神圣的職業，教師是辛勤的園丁同時又是溫暖的陽光，他能給予挫敗的人溫暖的陽光和甘甜的雨露。在課堂教學中，教師應實施情感教學策略，對學生噓寒問暖，鼓勁加油。中職教師要做學生人生的導師，幫助學生樹立正確的人生觀；做學生學習的導師，幫助學生樹立正確的學習觀；做學生事業的導師，幫助學生樹立實現自我價值的社會觀。同時，中職教師還要做學生的益友，尊重、理解、關心、激勵他們。

參考文獻：

[1]李廣全，李尚志主編.數學（基礎模塊下冊）.高等教育出版社.

[2]宋曉俏.中職生心理現狀分析與班主任工作策略.