小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)淺探

教了十幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)，我感慨良多?；貞涀x書時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象，除了做題還是做題。記得那時(shí)自己就在心中默默發(fā)誓：長大我要是當(dāng)數(shù)學(xué)老師，就決不布置這么多作業(yè)，讓學(xué)生天天玩。兒時(shí)的想法雖然有些幼稚，但細(xì)想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習(xí)、計(jì)算，沉迷于題海之中，這樣的教學(xué)方式也實(shí)在不可取。既不符合兒童的年齡特點(diǎn)，又不符合兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，更不能激發(fā)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！蔽艺J(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、在游戲活動(dòng)中，輕松自如地學(xué)習(xí)

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐證明，科學(xué)地開展游戲教學(xué)大有裨益。我經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，收到了較好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)“數(shù)字5的讀寫”時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲?qū)胨鶎W(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生直觀地建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，一舉數(shù)得。

又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對(duì)好朋友。（如：因?yàn)?和7組成9，3和6組成9，所以“2”和“7”是一對(duì)好朋友，“3”和“6”是一對(duì)好朋友。）

學(xué)生在輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的思想方法，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

二、在數(shù)學(xué)情境中，趣味盎然地學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生陶醉于數(shù)學(xué)情境之中。教師應(yīng)通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成一個(gè)個(gè)故事，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí)，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子?？?，隔老遠(yuǎn)，他就喊起來了：“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來：“謝謝，謝謝，快屋里坐吧！”不一會(huì)兒，小花貓也來了，送給小兔5個(gè)蘋果。小猴也趕來了，他從果園里摘了6個(gè)桃子給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個(gè)蘋果，小兔子不高興了，請(qǐng)小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個(gè)蘋果？學(xué)生聽完了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了。很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+4=9，5-3=2。然后，我又鼓勵(lì)學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜地采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，則能收到良好的教學(xué)效果。低年級(jí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。另外教師應(yīng)拓寬學(xué)生的視野，促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題。這種讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，能收到事半功倍的效果。

三、在競賽中，緊張積極地學(xué)習(xí)

大量事實(shí)表明，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲望和表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開展“比一比”、“爭當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”“算術(shù)擂臺(tái)賽”等學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長才干，不斷提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動(dòng)。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，所以當(dāng)我們面對(duì)天真爛漫、活潑可愛的孩子們時(shí)，要少點(diǎn)埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上動(dòng)腦筋，有句話說得好：“興趣是最好的老師?！?/p>