例談高中英語教學中的情景創設

摘 要： 英語教學中的情景創設能提高學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，激活學生的思維。文章提出在教學中可以從實物、問題、英文歌曲、表演、故事等方面著手創設情景。

關鍵詞： 高中英語教學 情景創設 學習興趣

英語情景創設是英語教學的重要組成部分。在英語教學中，為了達到既定目標，創設與教學內容相適應的場景，對于培養學生的學習興趣，啟迪學生的思維起著積極的作用，同時能讓學生在輕松愉快的氛圍中迅速而準確地接受所學知識。那么在高中英語教學中應如何更好地創設情景呢？

一、利用實物巧設情景

實物是最常見的直觀教具，它能創造生動形象的情景，也是最直接、最有效的教學手段。通過在實際生活中應用，能培養學生用英語思維的習慣，避免不必要的翻譯，而且能激發學生濃厚的興趣，使他們把生動的直觀形象與抽象的思維結合起來，在輕松、愉快、和諧的氣氛中加深理解和記憶。

如借助破杯子或壞的東西介紹形容詞“broken”。

又如教學定語從句的知識，利用照片上的人物描述理解其用法：“The man who sitting in the front is my father.”“The boy whose hair is quite long is my younger brother.”“The girl who is sitting beside me is my sister.”...

二、利用問題創設情景

教師提出一系列問題，能激活學生的思維，激發學生的求知欲望。教師將自己的思路傳達給學生，讓學生表達出來，學生在表達的過程中既學到了知識又增強了自信，而且營造了一種良好的課堂學習氛圍。

如Unit 18 Lesson1 What is beauty？一課，提問：

“Do you love beauty？”

“What are more and more people doing in order to become more beauty？”

“But what is real beauty？”

“Why is inner beauty more difficult to determine than physical beauty？”

...

學生由疑問到思考，在這樣的情景中，學生很快融入了課堂中，深刻理解了課文內容。

三、利用英文歌曲創設情景

英文歌曲旋律優美動聽，能激發學生學習英語的熱情。在英語教學中，把英文歌曲引入課堂，是一種非常有效的教學手段。英文歌曲在情景創設中的充分應用，能使課堂“活”起來，更好地實現教學目的。

在教學過程中聽、唱、讀英文歌曲，不僅可以調動學生參與的積極性，而且可以使學生在潛移默化中掌握語言知識點，培養語感，加深理解和記憶。如經典歌曲“Yesterday once more”中的句子：“When I was young，I’d listen to the radio， waiting for my favorite songs.”“As long as you love me”中的“as long as”，“I love you more than I can say”中的“more than”的用法，等等。

四、利用表演創設情景

表演是高一層次的形象性，展現了人物內心世界。學生表演有著獨特的教學意義，能有效地調動和發揮學生的積極性和創造性，讓學生在“動”與“樂”中掌握所學的知識。

如Unit 19 Lesson3 Body language一課，先讓學生注意觀察肢體語言動作、臉部表情、各國常用肢體語言等等，上課時分別讓幾個學生上臺表演，臺下學生用英語說出相對應的詞，不僅培養了學生興趣，而且發揮了學生的主動性。

又如Unit17 Lesson1 What’s so funny？一課，C篇講述排隊買票有人插隊的情景。我及時讓幾個學生表演這一場景，學生不僅發揮了他們的想象力，而且生動地用英語表演得惟妙惟肖。

五、利用故事創設情景

故事在學生的成長過程中，是不可缺少的一部分，它的情節生動，情感豐富，同時也蘊涵著一定的語言知識。在英語課堂教學中，只要教師善于挖掘，單詞、句型、課文等都可以設計成有趣的故事。故事場景不僅可以激發學生興趣，而且可以培養學生語言表達能力。

如Unit10 Lesson3 When less is more一課，我拿出一張5元錢讓學生接龍式自編故事，吸引學生注意力；講完課文，讓學生再以5元錢為線索根據文章內容進行復述。

又如Unit 8 Lesson3 Marco Polo一課，講完課文，在黑板上寫幾個重要短語，讓學生講講Marco Polo的故事。

總之，英語教學中情景的創設是為了提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。因此，創設良好的情景能充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的思維能力，讓學生更好地掌握知識，是提高英語教學有效性的重要途徑。

參考文獻：

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