優化初中思想政治課教學的幾點原則

摘 要： 新課程教學理念對于有效指導新課程背景下初中思想政治課教學活動的順利開展，調動學生學習的主動性、積極性，提高思想政治課的實效性具有重要意義，然而，受極端主義思維方式的影響，在目前的思想政治課教學實踐中，出現了忽視教師的主導作用，把簡單的教學問題復雜化等錯誤傾向。所以，在新課程背景下的初中思想政治課教學中，必須正確把握和恰當處理一系列關系，實現課堂教學的優化。

關鍵詞： 新課程 初中思想政治課教學 優化原則

普通初中新課程改革堅持以人為本，強調學生的主體性，要求回歸學生的生活世界，尋求人、自然與社會的和諧統一，注重課程資源的整合，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習。這些理念對于有效指導新課程背景下初中思想政治課教學的順利開展，進一步調動學生學習的主動性、積極性和創造性，提高思想政治課的實效性具有重要意義。然而，初中思想政治課作為一門德育課和社會科學的基礎課，有其特殊性，它既有思想政治教育的任務，又有知識性的要求。所以在教學過程中必須遵循其自身的特殊規律，防止出現一些極端化的錯誤傾向，特別要防止目前在教學實踐中已經出現的忽視教師的主導作用，重形式輕內容，把簡單的教學問題復雜化等傾向，正確把握和恰當處理思想政治課教學中的一系列關系，把教師和學生的積極性都調動起來，以便實現課堂教學的最優化。

一、理論性與通俗性相統一

《普通初中思想政治課程標準》指出：“本課程要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生現實的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識和生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊。”所以思想政治課教學要聯系學生的生活實際，改變以往的思想政治課教學“繁、難、偏、舊”的狀況，向生活開放，讓生活走進思想政治課堂，使思想政治課教學與學生生活密切聯系。這無疑是正確的，也是可行的。但是如果過于強調思想政治課的生活化，追求思想政治課教學內容的通俗性，就可能出現教學內容泛化，知識技能虛化，教材和文本被冷落，認知失去支撐的極端化傾向，同時也不利于學生理性思維能力的培養。所以思想政治課教學首先要遵循思想政治學科科學的邏輯體系，構建模塊知識結構，為學生的思想政治素質提高奠定理論基礎。同時以生活實踐為主線，結合應用性常識，圍繞學生的實際生活和學生所關注的社會生活問題組織教學，努力把哲學、經濟學、政治學、文化學等學科的基本觀點和基本方法融入生活題材之中，引導學生學會評價生活事件，學會解決生活問題，全面實現課程目標。

二、嚴肅性與靈活性相結合

思想政治課要對學生系統進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的基本觀點教育，引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治和文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法。思想政治課內容的政治性和嚴肅性決定了教學必須嚴密、準確、到位，防止教學中出現教學過程海闊天空、隨意性過大的現象。當然，強調思想政治課教學的嚴肅性并不意味著教學方式的單一呆板，相反，思想政治課教師要以改革創新的精神和靈活多樣的方式不斷探索教育教學的新方法、新途徑，充分運用多媒體和網絡技術等多種現代化教學手段，精心設計和組織教學活動，采用多元化的方式綜合考核學生對所學內容的理解和實際表現，客觀、準確、全面地評價中學生的馬克思主義理論素養和道德品質。

三、教師講授與學生活動相協調

思想政治課作為對初中學生系統進行馬克思主義及其中國化教育的基礎課程，不論是必修的《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》與《生活與哲學》，還是其他選修課，都有其特定的概念、范疇和邏輯體系，其中的概念、范疇往往晦澀難懂，具有抽象性、深刻性的特點，所以在思想政治課教學中，教師的講授不僅是必要的，而且是必需的。應該深刻認識到，在思想政治課教學中，如果講不清理論，學生就搞不懂理論，就會失去馬克思主義的指導地位，也就談不上思想政治教育，難以形成馬克思主義的立場、觀點和道德品質。但是，這種講授不是“滿堂灌”、“一言堂”，教師的講授必須顧及學生的現實感受，要多用學生喜聞樂見的語言及生動鮮活的事例，增強思想政治課的生動性、說服力和感染力。同時在講授過程中要啟發學生思考，倡導學生探究，鼓勵學生質疑，體現在教學過程中，要開展一些諸如討論、表演之類的活動，使學生積極參與到教學活動中，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，并以此培養學生的參與意識、團隊精神及交流與合作的能力。

四、教材內容與時事政治相補充

初中思想政治課以社會主義物質文明、精神文明、政治文明建設常識為基本內容。換言之，初中思想政治課學習的內容實質上是社會生活，而社會生活是紛繁復雜的，也是變化發展的。當今社會日新月異，新情況、新問題層出不窮。盡管初中思想政治課教材不斷修訂，但是教材內容的變化與社會生活的實際變化相比，總是表現出一定的滯后性，同時教材內容受篇幅等因素的影響難以概括社會生活的全貌。所以，在思想政治課教學中，必須及時補充相關的時事政治，使教學內容密切聯系國際社會的新動向和我國社會主義現代化建設的實際，將時事新聞作為思想政治課教學的實例素材，來詮釋、佐證教材理論，使抽象的思想政治課教學情景化、形象化，從而降低學生的學習難度，提高學生對所學理論知識的理解能力。并根據教學的實際需要與時俱進地調整和充實教學內容，使教學內容貼近全球化和改革開放這個大背景，貼近建設中國特色社會主義這個大課題，貼近社會主義市場經濟這個大舞臺，做到理論聯系實際，主觀符合客觀，這樣才能充分體現思想政治課的時代特征，激活思想政治課課堂，實現思想政治課教學的優化。