鼓勵激自信，關愛暖心靈

摘 要： 本文給新市民子女的健康成長開了一張愛的處方“一張笑臉、兩句鼓勵、三份關愛”：把微笑送給他們，拉近距離；把鼓勵贈給他們，激發自信；把關愛灑給他們，溫暖心靈，使新市民子女健康成長。

關鍵詞： 新市民子女 微笑 鼓勵 關愛 健康成長

近年來，大量外來務工人員涌入城市，這些在城市生活和就業的人員我們把他們稱為“新市民”。2013年，張家港市在全省率先推行“新市民子女入學積分管理”制度，為新市民子女提供優質教育。同時這造成了公辦學校新市民子女群體的增加，使之成為學校生源中一個特殊的群體。學習差距、經濟差距、文明差距等，烙在孩子心靈深處，以致造成一些或輕或重的心理問題，比如自卑、性格孤僻、行為偏激等，帶來一些不良的行為習慣或道德品質上的缺陷。而這些問題如果不及時解決，對他們的人格和社會的適應能力就會產生極大的影響。

如何讓他們盡快融入集體，健康地成長呢？這樣一則故事給了我啟發：美國一對夫婦總埋怨自己的孩子笨，學習成績不佳，便去請教一位心理學家，結果，專家開了一個處方：一張笑臉，兩句鼓勵，三份關愛——須在草地、河邊、陽光下全家一起享用。在日常的教學中，何不給我們的新市民子女開一張這樣的處方呢？

一、一張笑臉，拉近距離

一位來自安徽的學生，在臨回原籍讀書的時候，對我說：“老師，我最喜歡看見你笑，你笑起來特別好看。”當時，我為之一震，沒想到我留給他最深刻的印象居然是笑臉。他告訴我：“我小學時候成績不好，老師總是板著臉批評我，我看見他就害怕，哪里還能學好啊？后來，上初中了，我一進教室就看到你對我笑，我當時心里就很溫暖，覺得你肯定是個好老師。所以一上你的課，我就很輕松，而且你經常和我們一起哈哈大笑，經常和我們開玩笑，我們都很喜歡你……”聽了這些話，我既開心又慚愧，沒想到一個微笑能給他這樣的觸動。

有人說：“老師的微笑有多少，孩子心中的陽光就有多少。”特別對于經常被冷落的新市民子女，我們更不要吝惜微笑。微笑會給他們一種安全感，一種溫馨的感覺。在這種環境中，他們更容易獲得成功，更容易培養良好的行為習慣和道德品質。如考試差的學生，我們可以用微笑去鼓勵下次考好；紀律差的學生，我們用微笑機智地告訴他們怎樣去遵守紀律……我們要記住一句話：冷漠是離心力，它使學生離我們越來越遠；微笑是同心力，它不斷拉近我們與學生的距離。

二、兩句鼓勵，激發自信

林肯說：“人人都喜歡受人稱贊。”不管是誰，都想聽到別人對自己的稱贊與肯定，尤其是自己感到孤獨、氣餒時，更想得到別人的鼓勵。對于那些新市民子女，很多教師想反正他們早晚要走，何必多花精力在他們身上呢？新市民子女本來就自卑，得到的鼓勵少之又少，所以他們對自己越來越失望。其實很多新市民學生都有自身的優勢，比如勤勞節儉、獨立能力強等。所以我們要及時地鼓勵，給予他們表現的機會，使他們在師生們的肯定和表揚中樹立自信心。

焦某，一個性格偏激的新市民子女，成績差，行為習慣也差，平時很少和同學交往，頭總是低著。他跟我說同學們瞧不起他，但他體育成績特棒。于是學校的運動會我鼓勵他積極參加，當他縱身一躍跨過橫桿的時候，我給他拍下了這精彩的一幕，上傳在學校網站上；當他跳高得第一的時候，我帶頭給他鼓掌，他別提有多得意了，激動地對我說：“老師，謝謝你。”并且我還推薦他進入學校體訓隊。當我宣布這個消息的時候，全班同學都鼓起了掌，在同學們羨慕的目光中，他高高地抬起了頭。以后只要有進步，我就及時鼓勵他。慢慢地，他愛和同學交往了，也愛上課了，雖然成績并不是很好，但行為習慣好多了，班級的勞動總是主動參加，同學們開始認可他。

美國心理學家威廉·詹姆斯說“人類本性中最渴望的就是贊美和期待。”他還發現，一個沒受過激勵的人僅能發揮其能力的20-30%，而當他受到激勵后，其能力可以發揮80～90%，所以我們要學會賞識鼓勵，抓住生活中的一切機會，捕捉每一個閃光點，要堅信他們的心靈深處都有一盞可以點亮的燈，經常鼓勵他們，給他們信心。

三、 三份關愛，溫暖心靈

威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以關愛。”一個經常得到教師關愛的學生，他從中感受到關心和肯定，由此獲得心理上的滿足，并在這種滿足中形成自己的自尊心和樹立自信心，進而激發積極向上的熱情，使其認為人生有意義。

但一個人的能量總是有限的，在很大程度上他們還需要同齡人的關心。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是我們共同的責任”，在班里開展 “手拉手”活動。安排本地學生和新市民子女結成學習、生活上的對子，學習困難時多加輔導，生活上關心冷暖等，使新市民子女感到班集體的溫暖，逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起進步的自信，從而融入集體，學會友愛同學，關愛他人。

張某，來自河南的一個單親家庭，和同學們的關系總是處不好，經常吵架打架。在多次交談后，他跟我說，因為沒人愿意跟他玩，他就通過經常搶大家的東西或推搡人來引起同學們的注意，讓同學追著他到處跑，他就感到很快樂。聽著他的話，我心酸了，問題原來出在這里，孤獨導致了他的暴戾，于是以后我只要有機會就多跟他說話，然后慢慢地帶著他和大家一起玩，其他同學看到我這樣關心他，也開始慢慢地接受他。他逐漸改掉了一些壞習慣，開始愛幫助人了。曾經被他打過的同學也都原諒了他。在他最后回原籍讀書時，全班同學一起和他留影，給了他美好的回憶。

如果說教師、同學的關愛是小愛，那么學校這個大家庭也應該給予他們一個愛的氛圍。對新市民子女的教育，學校一定要有比較系統和完善可行的方案。比如建立檔案，要求各任科老師通力合作，對他們的學習態度、思想表現、智力情況等較為突出的不良性格及情緒特征隨時與班主任或德育處交流，以獲得第一手資料。除了學習上的關心和幫助外，還可以適時地開展活動，樹立新市民子女典型進行宣傳等。通過這些來自不同層面的關愛，讓這種愛最終與家庭接軌，讓他們回歸家庭，感受家庭的溫暖，以此影響和推進新市民的家庭教育。

我認為，給予這樣三份關愛，教師的關愛、同學的友愛、學校的大愛，一定可以溫暖新市民子女的心靈，使他們不再孤獨，不再徘徊在集體、城市的邊緣。

一個人得到了微笑、鼓勵和關愛，他的心里就感受到了溫暖、友善和美好，就會漸漸變成優秀的人。我相信，用這樣一張愛的處方，可以走進他們的心靈，治療他們的“疾病”，幫助他們樹立自信，使他們健康成長，享受成功的快樂。