深入課堂，優化教學

春日里，桃花吐紅，柳絮飄飛，和煦的陽光暖暖地照著大地，校園里一片沸騰。孩子們紅撲撲的笑臉像紅蘋果似地掛滿操場的每個角落，他們盡情地活動著，跑步，跳繩，打球；音樂室里，甜美的歌聲悠揚；閱覽室里，稚嫩的小臉求知若渴；實驗室里，探索的眼睛熠熠生輝……

還有什么，比看到這樣的校園畫面，更讓人的內心歡呼雀躍呢？

如今，我們學校認真嚴格執行省頒課程計劃和校歷安排，開足、開齊、上好美術、音樂、體育等非語數學科，每天安排一定的體育鍛煉和課外活動時間，全面推進素質教育，切實減輕小學生過重的課業負擔，提高了教育教學質量和辦學效益。

音樂、體育、美術等學科上足上齊了，上語數學科的課時自然少了。那么，語文老師如何在每周的六節課里，按時按量地完成教學任務？如何讓學生學懂學透厚厚的語文書里所包含的知識呢？唯一的辦法就是，深入課堂，向四十分鐘要質量。

如何深入課堂，優化教學，向四十分鐘要質量呢？這一話題老生常談，經過一番研究實踐反思，我認為教師應該做到實干加巧干，雙管齊下，挑戰課堂，在有限的時間里創造出無限的價值。以下，是我總結的幾點體會。

一、深入研究教材，掌握重點，精心備課。

一節課的教學效果如何，是讓人覺得味同嚼蠟，平平淡淡，還是如飲醇酒，受益匪淺，關鍵是備課?！肮び破涫拢叵壤淦鱾??！币龊靡患?，準備工作非常重要。因此，備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。

教師在課前應深入鉆研教材，掌握課文重點內容，認真推敲教學方法，精心設計教學環節，并形成行之有效的教案。同時，課前要準備好該節課所需要的教具，如寫好內容的小黑板、掛圖或課件等。這樣，當教師胸有成竹地走上講臺“傳道、授業、解惑”時，每個學生的注意力都會被吸引，自然而然地就掌握了這節課中老師所傳授的知識。

六年級是一所學校的龍頭，作為畢業班語文老師的我深知自己肩頭所擔負的重任。因此，教學每篇課文之前，我都要花費大量時間進行精心備課。我先認真閱讀研究課文，甚至熟讀成誦，再細細研究教學用書中有關本篇課文的教學要求、教學重點、教學方法指導等。待心中對課文知識點有了清晰的掌握后，再參考幾本從書店買回的優秀教案書，揣摩其中的教學方法。最后我結合本班學生的實際情況和自己的教學特點，設計出適合本班的教案，并形成文字。經過這一番課前精心準備，我的每一節課都飽滿、豐富而精彩，力求讓學生在最少的時間里獲得最多的知識。

二、充分利用多媒體，創設教學情境，豐富教學內容。

前蘇聯著名教育家烏申斯基認為：沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂中應充分調動學生的主動性，激發學習興趣，對有興趣的事，學生自然都會主動去做。

隨著科學技術的不斷發展，幻燈、投影、電腦等多媒體被相續應用到課堂教學中。多媒體以其豐富多彩的畫面，優美動聽的音樂，刺激了學生的多感官，充分調動了學生的主動性，激發了學生學習興趣，使課堂氣氛活躍，教學效率倍增。因此，教師應該與時俱進，不斷學習，掌握先進的教學技術，充分利用網絡中的課件資料備課，利用多媒體教室上課。

上課時，教師可以播放與課文有關的音樂或圖像，借助這些直觀的形象，迅速將學生帶入課文所創設的情境中，讓學生更好地品味課文，領悟道理。在多媒體教學中，教師無需多寫板書，問題無需重復，而且可以利用實物投影儀直觀地展示學生的學習成果，迅速而方便。因此，課堂教學容量增大，平時在一般教室需花兩節課的時間才能講完的內容，在多媒體教室一節課就可完成。

三年級下冊的寫景抒情散文《荷花》，這是葉圣陶老先生的名篇，短短三百多字，卻給人一種獨特的美感——滿池的白荷花盛開，像一幅活的畫?？墒?，生活在城里的孩子，滿眼都是鋼筋森林矗立，連蛙聲都已經與他們漸行漸遠了。那么，又有幾個城里孩子真正欣賞過滿池搖曳的荷花呢？作者那種沉浸在荷花中，幻化成白荷花的陶醉，孩子又怎么能感同身受呢？在初春二月，我們的課程就已經安排到本課的學習，即使是農村或城郊的老師，又何曾有機會帶孩子去田頭池邊看看荷花呢？巧婦難為無米之炊，面對這一難題，多媒雪中送炭，我充分發揮了多媒體課件的直觀優勢。在優美的音樂聲中，我用播放幻燈片的形式在屏幕上呈現千姿百態的荷花圖，我還用動畫的形式，讓荷花荷葉在風中翩翩起舞，蜻蜓飛起來了，小魚游過來了……在一片情不自禁的贊嘆聲中，學生已經深深陶醉于如詩如畫的美景中。然后，我讓音樂繼續縈繞，讓學生微閉雙眼，張開想象的翅膀……從學生微紅的臉頰上，從學生陶醉的表情中，我仿佛看到了他們在荷花池中飛翔，在荷葉上翩翩起舞，仿佛看見了一朵朵雪白的荷花在教室里欣然綻放……就這樣，現代化的教學手段讓教師的教鞭如魔杖般靈異，化單調為精彩，化遙遠為親切，化平凡為神奇。

三、抓重點，直奔主題，提高課堂教學效率。

這里的重點指的是教學任務，時間要用在刀刃上，一節課就四十分鐘，教師必須千方百計提高四十分鐘的利用率。

教師不要在上課伊始就被學生一些紀律方面的問題絆住腳，這樣不但會浪費傳授知識的寶貴時間，還會分散全班學生的注意力，特別是班主任。遇到學生報告一些吵架或值日等雞毛蒜皮的小事情，教師先冷處理，壓下暫時不解決，也可寥寥幾句適當地提醒當事者認真聽課，爭取“將功贖罪”。經過一節課的冷靜淡化，孩子間的小矛盾一般都會自動化解。下課后老師處理時，反而簡單多了。當然，如果遇到比較嚴重的事件，教師就可委托本班另外一個暫時沒在上課的主科老師處理。對學校臨時要求班主任布置任務，也應安排在完成教學任務之后，臨近下課之時宣布，那時，學生大腦已經比較疲倦，聽些無關學習的事，反而會精神一振。

總之，要深入課堂，優化教學，向四十分鐘要質量，確實不容易，但只要教師心里時時裝著學生，肯努力，肯下真工夫，實干巧干雙管齊下，勇于挑戰課堂，就一定會攻破難關，在有限的時間里最大限度地發揮課堂教學的作用，創造出無限價值。這樣，學生就會在課堂這個特殊的天地里，遨游在知識海洋里，迸射出智慧的火花。這樣，學生不但有充分的時間進行體育、音樂、美術等學科的學習，而且牢固掌握了數理化知識，真正受到了素質教育。