新課改下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究

摘 要： 數(shù)學(xué)是社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，是打開(kāi)科學(xué)之門(mén)的鑰匙。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)及數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有著重要的作用。新時(shí)期新背景下，加強(qiáng)對(duì)于新課改下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量策略的研究有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要分析我國(guó)初中數(shù)學(xué)老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的問(wèn)題，探討提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略，為我國(guó)初中數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 提高策略

當(dāng)前數(shù)學(xué)教育正逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，教師正面臨這項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)。提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)，因此教師要更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，將課堂時(shí)間充分利用起來(lái)，進(jìn)行有效教學(xué)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷摸索新的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，提高教學(xué)質(zhì)量。盡管我國(guó)初中數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了重大的進(jìn)展，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多問(wèn)題仍然存在。本文主要分析我國(guó)初中數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討數(shù)學(xué)教學(xué)策略，為我國(guó)初中數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

由于受到中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式及思想觀念的影響，我國(guó)初中數(shù)學(xué)老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。總體來(lái)講，初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，老師教學(xué)素質(zhì)有待提高，尤其對(duì)于初中數(shù)學(xué)老師來(lái)講，老師的綜合素質(zhì)還不是很高，要想搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，提高老師的數(shù)學(xué)教學(xué)能力是必需的。第二，數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一。目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿(mǎn)堂灌”的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，影響到學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。第三，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中占據(jù)重要的地位，但是由于種種因素制約，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

二、新課改下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.老師應(yīng)重視數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)。

從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境都發(fā)生深刻變化，初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大區(qū)別，加上初中課程任務(wù)比較重，加大了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。初中生首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，即使一開(kāi)始初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好，也不要?dú)怵H，相信多下工夫肯定能趕上來(lái)。教材是學(xué)生自學(xué)的主要載體，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更要重視教材的重要性，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)預(yù)習(xí)了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，在聽(tīng)課過(guò)程中作為重點(diǎn)，有效了解教師講解的內(nèi)容哪些是自己沒(méi)有想到的，哪些內(nèi)容是教師延伸的，在課后還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)，全面掌握教材內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，進(jìn)行情景教學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)可以直接運(yùn)用到生活當(dāng)中，為此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的形式進(jìn)行，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。為此，老師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“平方差公式”時(shí)，老師完全可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：老王到市場(chǎng)去買(mǎi)橘子，每千克6.8元，他買(mǎi)了7.2千克，多少錢(qián)？售貨員還用計(jì)算器算價(jià)格時(shí)，王女士已說(shuō)出價(jià)格是48.96元，那么她是用什么方法這么快計(jì)算出來(lái)的呢？這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，收到了很好的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

教師要以學(xué)生為本，真正把學(xué)生作為課堂的主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)不同水平和能力的學(xué)生有區(qū)別地引導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)。這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間及時(shí)間，不斷優(yōu)化課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，不斷凸顯學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)性。在教學(xué)中把與學(xué)生息息相關(guān)的生活聯(lián)系在一起有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如在講解“二元一次方程組”時(shí)，可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：班里有100個(gè)人，要分100個(gè)蘋(píng)果，男生一人分三個(gè)，女生三個(gè)人分一個(gè)，問(wèn)有多少男生和多少女生？學(xué)生會(huì)對(duì)此問(wèn)題很感興趣，馬上集中注意力思考。

4.利用多媒體優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

利用多媒體不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能有效增加課堂教學(xué)的信息量，突出教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)中抽象、難以理解的內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等的處理，把抽象的難題變得動(dòng)態(tài)直觀，使學(xué)生一目了然。比如在講“兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似”時(shí)，多媒體中用幾何畫(huà)板制作的兩個(gè)三角形總是保持相似，而且三角形的大小可以隨意拖動(dòng)且形狀不變。運(yùn)用多媒體可以增加課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中營(yíng)造自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)展不宜流于表面，更不是變相的灌輸方式，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和情境讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、檢驗(yàn)與論證過(guò)程，這樣才能體現(xiàn)出探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和價(jià)值所在，才能培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我國(guó)初中數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)策略，為我國(guó)初中數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]周莉君.如何提高初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（04）.

[2]陳志國(guó).淺析如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2011（31）.

[3]劉玉江.如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量簡(jiǎn)論[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（36）.

[4]達(dá)娃卓嘎.淺析如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（07）.