運用多種形式鼓勵學生參與英語教學

摘 要： 在英語課堂教學中，教師要為學生營造有利于自主學習的民主、寬松、和諧的課堂氛圍，加強英語基礎教學，堅持以深化基礎知識為主，對于重點內(nèi)容要以專題的形式進行練習，重視模擬練習訓練，構建知識系統(tǒng)，重視知識的綜合和內(nèi)在聯(lián)系，更新教育觀念，明確教學目標。

關鍵詞： 英語教學 基礎知識 教學目標 模擬練習

英語課堂教學中，教師要為學生營造有利于自主學習的民主、寬松、和諧的課堂，加強英語基礎教學，特別是對英語基礎不好的同學更應加強這一要求，堅持把基礎知識放在最重要的位置，牢固樹立基礎第一的重要理念，對于重點內(nèi)容要以專題的形式進行練習，構建知識系統(tǒng)，重視知識的綜合和知識的內(nèi)在聯(lián)系，以便進一步突出重點。

一、重視基礎知識教學

基礎知識是考試命題的重要來源，不同層次的考試內(nèi)容或考試題型都滲透著最基本的基礎知識，要找出不足，查補缺漏。查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上，語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辨音，及時歸納所學過的單詞，在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。知識點要對基礎知識和基本方法不斷深化，從本質上認識和理解知識之間的聯(lián)系，從而加以分類、歸納、綜合，日常交際用語的補漏要融匯于語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得溜、讀得暢、寫得神。每天堅持做一點、總結一點、歸納一點、積累一點，立足課本，夯實基礎。英語學習主要以深化基礎知識為主。復習基礎知識要和課本緊密結合起來，在課本中挖掘和回顧最重要的基礎知識。我認為，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎、全面。所謂基礎，是指學習時要抓住基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止片面追求高分現(xiàn)象，絕不能冷落后進生。嘗試在基礎知識之間建立聯(lián)系，互為遷移。

二、更新教育觀念，明確教學目標

要認真讀懂教材，吃透教材，抓住重點、難點，備教案，備學生，理解教材的編寫意圖，做到有的放矢，創(chuàng)造性地使用教材。教師要提高授課效率，注重授課的藝術，為學生創(chuàng)設真實具體、生動有趣的問題情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法，讓學生在課堂上活動起來，參與到英語教學中，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手、去創(chuàng)新。英語學習切不可盲目，要有周密有效的計劃，同時老師也要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施保證目標的實施，加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。從一定的高度駕馭教材，在教學過程中應注重將思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，尊重學生的人格，信任學生的能力，傾聽學生的心聲，才能從把握整個知識體系的高度研究學生的學習。例如在教學動詞的-ing形式做表語，定語和賓語補足語時，我先讓學生明確教學目標，掌握動詞-ing形式作定語，表語和賓語補足語的用法。讓學生根據(jù)情況填完下表，并舉幾個例子。

1.Seeing is believeing.（動名詞作主語）；2.I like swimming.（動名詞作賓語）；3.He sat there，reading a newspaper.（現(xiàn)在分詞作伴隨狀語）；4.His job is washing and cleaning.（動名詞作表語）；5.This story isvery interesting.（現(xiàn)在分詞作表語）；6.a swimming pool（動名詞作定語）；7.a swimming girl（現(xiàn)在分詞作定語）.讓學生根據(jù)例句自己總結出動名詞和現(xiàn)在分詞作表語時有什么不同，總結出動名詞和現(xiàn)在分詞作定語時用法上有什么不同。最后再說出動詞的現(xiàn)在分詞作賓語補足語的用法。

三、重視模擬練習訓練

查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯誤，并在課堂講評時抓住這些錯誤，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤，形成一個條理化、排列有序、知識之間關系清晰的知識結構系統(tǒng)。同時，講評不能就題論題，而應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣，這樣在解題時，就可根據(jù)題目提供的信息，提取相關的知識點，進行有機組合，探索解題的思路和方法。教師在教學中應以課本為主，資料為輔。毋庸置疑，課本是基礎，而好的教輔資料則是提高學習能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習夯實基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握解題方法和解題規(guī)律。基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，更離不開練。要進行模擬練習，學生所獲得的知識才更牢固、深化，老師將有計劃地從知識、方法、策略上進行系統(tǒng)的訓練和檢測，借以強化重點知識和方法，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。要檢測知識的全面性、方法的熟練性和運算的準確性，發(fā)現(xiàn)自己的某些不足或空白，以求復習時有的放矢。

總之，中學英語學習的方法很多，要根據(jù)個人的不同差異，正確把握學好英語的方法，只有讓學生樹立必勝的信心，夯實基礎，并有針對性地練習，才會增強學習效果，因此，只有搞清楚知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結構和網(wǎng)絡，在解題時才能從不同角度分析解決，才能融會貫通，運用自如。