情境創設在高中英語課堂教學中的作用

摘 要： 隨著新課程改革的推進，在高中英語課堂教學中，教師的教學理念有了很大轉變，枯燥乏味的英語課堂逐漸被精彩紛呈的課堂所取代。而這在很大程度上歸功于英語課堂教學中的情境創設。在高中英語課堂教學中根據教學內容充分創設情境，從而引導學生積極學習，對于激發學生的英語學習興趣、激活學生思維、營造良好的課堂氛圍并最終提高英語課堂教學效率有極為重要的作用。本文就情境創設在高中英語課堂教學中的作用進行了分析。

關鍵詞： 高中英語課堂教學 情境創設 作用

在傳統高中英語教學中，課堂教學較為沉悶，基本就是教師圍繞相關知識講得滔滔不絕，而學生聽得懨懨欲睡。主要是因為教師教學理念過于陳舊，教學方法不夠靈活，所以在高中英語課堂教學中充分進行情境創設是極有必要的。有效的教學情境，能充分激發學生的學習興趣，激活學生的思維，營造良好的課堂氛圍，從而讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習，學習效率自然大幅提高。因而在高中英語課堂教學中，教師要注重情境創設。筆者針對高中英語課堂教學中的情境創設，從情境創設的作用及方法兩方面進行探究，簡單分析于下。

一、進行情境創設的作用

在高中英語課堂教學中，教師充分創設良好的教學情境，能有效地將抽象的知識以生動形象的方式展示給學生，從而調動學生學習的積極性，讓學生在輕松的氛圍中進行學習，從而有效提高課堂教學效率。就高中英語課堂教學中的情境創設而言，主要有以下幾個方面的作用。

（一）激發學生的學習興趣。

激發學生的學習興趣在課堂教學中的重要性是眾所周知的，此不必贅述。而在高中英語課堂教學中充分根據教學內容來創設有效情境，對于激發學生的學習興趣大有裨益。根據教學內容創設教學情境，能給學生一種身臨其境的感覺，從而有效調動他們的學習積極性，促使他們興致盎然地全身心地投入到課堂教學中，從而有效提高課堂教學效率。

如教學高中英語牛津版“Looking good，feeling good”的相關知識，教師就可以充分根據教學內容來創設相關教學情境：在進行教學之前，教師就可以通過學生對“Looking good”的理解來進行活動創設，讓學生圍繞“Is looking good the most important in your life”這一話題來展開辯論或者編寫對話進行表演，相信通過這樣的方式，學生必定興趣濃厚，進而興致盎然地積極參與到教學活動中來。由此，有效激發學生的學習興趣，從而切實促使教學活動順利開展，促進教學目標的達成，最終提高教學效率。

（二）充分激活學生的思維。

在高中英語課堂教學中積極創設教學情境，不僅能有效激發學生的學習興趣，還能充分激活學生的思維，引導學生在所創設的情境中積極思考并掌握相關知識，從而提高課堂教學效率。對此，在教學之初，教師可以根據教學需要來創設相關教學情境，從而激活學生的思維，引導學生積極探索并掌握相關新知識。

仍以“Looking good，feeling good”為例，教師在引導學生通過辯論或者編寫對話的方式對“Looking good， feeling good”有所了解之后，還應積極創設問題情境來加強學生對相關知識點的掌握。比如結合教材內容，創設問題情境來引導學生思考，除了健康之外，還有其他的什么能讓我們“feeling good”呢？從而通過這樣的方式來激活學生的思維，引導他們積極思考，努力探索，并得出這樣的結論：“Feeling good is more important than looking good.”并且教師還可以進一步幫助學生明白“You can’t choose your appearance，but you can choose your smiling.”這一道理，從而讓學生的情感得到升華。由此，在整個過程中，通過情境創設，學生的思維得到充分激活，有效促進教學效率的提高。

（三）營造良好的課堂氛圍。

高中英語課堂教學中進行的情境創設，除了具有充分激發學生的學習興趣、激活學生思維的作用外，還能有效營造良好的課堂教學氛圍，從而讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習，教學效率的提高能達到事半功倍的效果。良好的學習氛圍，永遠是學生樂于學習的重要條件之一，因而在高中英語課堂教學中，教師可以切實通過情境創設營造良好的課堂氛圍，以此幫助學生輕松愉快地進行學習，最終促進教學效率的提高。

比如在課堂教學中，教師可以立足于教學內容，創設各種活動情境以確保學生積極參與，有效摒棄傳統課堂中的教師“一言堂”、“唱獨角戲”等現象，使得課堂氛圍輕松愉快，精彩紛呈，這樣，學生自然會樂于學習，教學效率的提高便是水到渠成的事。

二、創設情境的方法

在高中英語課堂教學中，積極創設教學情境，對于教學效率的提高確實起著至關重要的作用，那么如何進行情境創設呢？筆者認為進行情境創設的方法并不是固定、單一的，具體采用哪種方法，還需要各英語教師立足于教學實際加以選擇。但結合自身教學實際，筆者認為進行情境創設可以從以下幾方面入手。

（一）根據實際教材內容，創設有效情境。

所謂因材施教，教師在課堂教學中不僅應根據學生的實際選擇恰當的教學方法，還應根據教材內容創設恰當的教學情境，如此真正做到“因材施教”。在高中英語課堂教學中，英語教學內容本來就多，知識容量很大，因而教師應該根據教學內容創設有效的情境幫助學生積極學習，從而促進教學效率的提高。

如教學牛津版高中英語School life的相關內容，教師就可以根據教學內容進行情境創設：引導學生圍繞“What’s the best school life do you think？”這類話題進行交流討論，并在此過程中自由表述自己對剛入學時校園生活的感受。這樣就有效地將情境與教材結合起來，使得所創設的情境更為有效地服務于教學，進而提高教學效率。

（二）利用各種教學資源，創設有效情境。

現代教學早就告別了“一支粉筆、一本書、一塊黑板”就完成整個課堂教學的時代，多媒體、交互式電子白板等現代教學輔助工具已越來越多地應用于課堂教學中，這無疑迎來了教學的春天，同時也為課堂教學情境的創設提供了極大的便利。因而在高中英語課堂教學中，教師進行情境創設的過程中，可以充分利用各種現代化的教學工具，幫助創設出更為有效的情境，使其真正服務于教學。

如教學牛津版高中英語The Olympic Games的相關知識，教師就可以充分利用多媒體或者電子白板為學生播放關于The Olympic Games的視頻，讓學生更為直觀地了解相關內容，并在播放過程中輔以相關單詞的講解，以此激起學生學習的欲望，并幫助他們更為深刻地掌握相關知識，有效增強教學效果。

（三）借助多種課堂活動，創設有效情境。

在高中英語課堂教學情境創設中，除了上述方法外，教師還可以在課堂教學中充分通過組織各類活動進行情境創設，以此有效提高學生的英語水平及教學效率。精彩的課堂離不開豐富的活動，因而在高中英語課堂教學中，教師可以積極組織各種教學活動，讓學生積極參與進去，從而在提高學生英語水平的基礎上，促進教學效率的提高。

比如在每堂英語課上，教師都堅持用英語與學生進行溝通與交流，并且要求學生盡量不用漢語，哪怕從簡單的詞匯交流開始。這樣，充分為學生創建一個良好的學習英語的環境，只要長期堅持，教學效率的提高就水到渠成。此外，教師還可以開展“英語故事會”、“英語謎語集錦”、“英語短劇表演”、“英語演講比賽”等豐富多彩的活動，并鼓勵學生積極參與。通過這些活動的開展，相信學生在參與的過程中，不僅能有效鞏固教材知識，更能有效培養自身的英語應用能力，并最終促進課堂教學效率的提高，可謂一舉多得。

當然，在高中英語課堂教學中創設情境的方法不止這些，所謂教無定法，貴在得法，相信只要廣大英語教師積極探索，就必定能通過情境創設在教學中的應用，為高中英語教學開拓一片新的天地。

總之，在高中英語課堂教學中積極進行情境創設，對于教師的教學及學生的學習都起著至關重要的作用，充分進行情境創設，能有效促使學生積極參與到教學活動中，加強師生、生生間的互動與交流，從而營造一個愉悅、寬松的學習氛圍，促進學生的高效學習，最終有效提高高中英語課堂教學效率。

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