中學體育課堂教學中情感投入的策略

摘 要： 教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生積極投入到教學活動中。中學體育教師只有在體育課堂教學活動中展現積極樂觀的形象，發揮優生的模范帶頭作用，加上抓住學生積極表現的欲望，才能增強教學效果。

關鍵詞： 中學體育課堂教學 情感投入策略 教師形象 模范帶頭作用 積極表現欲望

師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。愛就是教育，沒有愛便沒有教育。有學者提出“愛”是情感活動的中心，而教育中師生之間的愛是一種巨大的個性教育力量，是師生合作的核心和本質。因此，關心愛護每個學生，是情感教學的焦點。每節課讓每個學生都能得到不同程度的提高和發展，是每個教師所追求的最佳境界。教師應精心備好每節課，準備豐富多彩的內容和形式，用自己的愛心去關注每個學生，是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。如果將“情感”投入體育課堂教學的運作中，讓情感與知識相互作用，使學生個體的潛能得到挖掘，主動參與學習的心理要求得到滿足，認識事物的認識得到提高，整個課堂教學在一種積極的情感氛圍中運作，愉快、主動、高效的學習景象便在眼前了。在體育教學中教師與學生的情感交流是復雜、微妙的雙邊活動，是直接影響受教育者良好個性形成的特殊人際關系。教師和學生各自都帶著自身的主體性，在教育活動中互相結合，互相激發，互相補充和發展，最后才實現彼此個性內涵的豐富和良好個性品質的形成。所以，它要求師生必須采取密切的合作態度，進行思想感情的交流。

一、展現積極樂觀的教師形象

體育教師應以一身簡潔的運動裝束進行課堂教學，避免因裝飾過多而造成不必要的運動損傷，同時也要求學生穿著簡潔，可穿運動衣褲、運動鞋，甚至連頭上的裝飾都要求簡潔。那么，體育教師沒有了許莉講師所要求的儀容儀表及佩戴的服飾怎么吸引學生呢？我的回答是利用巧妙的設計、多樣的教法和自然從容的教態。體育課堂多在室外進行，有著更加嚴格的紀律約束，從嚴格的紀律中要求學生遵守課堂教學的規則，從而潛移默化地要求學生在生活中遵守各項規則，如整隊的紀律、游戲的規則、動作的要求一直延伸到生活中穿馬路要走人行道，吃飯要講究禮儀，按時睡覺起床等。另外，我認為多樣的教法和自然從容的教態也是教師最核心的能力，一位體育教師是否成功教學要看他的教法和教態，在室外，學生和教師一樣要忍受寒冷冬天和炎熱夏天，要學生在這些氣候下覺得快樂，教師就必須用多樣的教法來吸引學生，用自然從容的教態來激勵學生，給學生做出榜樣。就像郝拉克利特所說：“請留意您的行為，因為行為很容易成為您的習慣；請留意您的習慣，因為習慣很容易成為您的個性；請留意您的個性，因為個性很容易成為您的命運。”教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水，教師的學科知識越全面、越豐富，學習上受益就越大；在外在形象上，有強健的體魄、精神飽滿、教態自然大方、示范動作到位、準確，工作認真負責、積極向上、以身作則，給學生樹立積極享受的學習榜樣；樹立教師的威信，正確應用情感投入促進師生間的情感交流，增強教師的親和力，從而激發學生的學習興趣。

二、發揮好學優生的模范帶頭作用

要發揮體優生的模范帶頭作用。在同學的日常交流中體優生可將訓練中的體會與所學習到的體育專業知識講給同學聽，無形中促使體育知識在學生中的傳播，并帶動全體學生積極投入到體育活動中，以體優生的傳、幫、帶，激發全體學生對體育鍛煉的興趣，提高學生對體育鍛煉的認知。再通過學生與家人的交流，使體育科學知識在全社會得到廣泛的宣傳，使全民健身計劃得以全面實施。全社會經過長時間堅持不懈的努力，中華民族的人口素質才能有本質上的提高?！绑w優生”本身素質教好，掌握動作快。對這些學生，教師要注意發揮他們的骨干作用，讓他們多做示范，在分組練習時可讓他們擋任組長，負責組織同學練習。這樣可以充分調動其積極性，樹立其威信，培養其責任感，滿足其表現欲，不但促進體優生提高學習成績，還調動全班同學的積極性，活躍課堂氣氛，有利于教師組織教學工作，從而可取得預期的良好教學效果。

三、善于抓住學生積極表現的欲望

在體育教學過程中，要盡量給每位學生同等的參與練習的機會，鼓勵學生主動參與、樂于探究，使每個學生都能得到充分發展。教師積極肯定的評價，會激發起學生學習體育的濃厚興趣，讓學生自己參與評價，相互交流，了解學生的意見，看看他們是否認為教師在期望上有偏差，隨時審視，隨時修正，使體育課充滿快樂。例如：在快速跑中，采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發學生的體育興趣。同時讓學生得到成功的體驗，對于身體素質較差的學生，可適當降低各項指標。例如，跳高教學中，適當降低高度，讓他們體驗躍過一定高度的成功感，從而激發他們的興趣。例如：運用競賽，倡導競爭，激發學生的興趣。競賽的方法特別能調動學生學習的積極性。在教學中創設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而激發他們的學習興趣。但要注意使各類學生都有獲勝的機會，否則會使不善于此項目的學生因失敗而喪失信心。調皮的學生往往是體育成績較好的，讓他們多做示范，擔任分組小組長，負責組織同學們練習，這樣既能滿足其表現欲，又能避免這些學生不遵守紀律、擾亂課堂等，還能調動全班同學的積極性，從而取得預期的教學效果。

在體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵、美的享受，讓他們在興奮中提高成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，要把學生放在主體位置上，運用快樂教學，在快樂體育中在原有基礎上掌握動作要領，達到鍛煉身體的目的，最終取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]江百龍.體育理論基礎.人民體育出版社，1997.

[2]魯志文.體育教學與情感教育.南京體育學院學報，2002.