論體育游戲在農村中學體育教學中的運用

摘 要： 體育教學是中學教育的重要組成部分，對促進學生成長與發展具有重要作用。體育游戲是農村中學體育教學的重要構成要素，在體育教學中有效運用體育游戲有助于增強體育教學效果，實現教育教學目標。

關鍵詞： 體育游戲 農村中學 體育教學

一、體育游戲及體育游戲教學的意義

體育游戲是各級各類學校體育教育的重要組成部分，是在一定規則約束下，以體育動作為基本內容，以游戲為形式，以增強學生體質、增進健康為目的的、特殊的體育活動。體育游戲由于具有廣泛參與性、趣味性、規則性、綜合性等特點，符合“以學生發展為本，提高健康質量與社會適應能力”的教育理念。通過體育游戲，有助于落實《課程標準》提出的“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應”五方面的內容及目標。

二、農村中學體育教學開展體育游戲的價值與原則

（一）農村中學體育教學開展體育游戲的價值

1.彌補農村學校體育教學設施缺乏的不足。長期以來，城鄉在教育等公共服務領域的差異導致農村中小學的教育教學環境、條件普遍弱于城市學校，很多農村中學的體育設施不完善，體育器材缺乏，已經嚴重影響學校完成正常的大綱要求。體育游戲對場地和環境的要求可以因地制宜，對器材沒有剛性要求，又富有趣味性，學生樂于參加，這就彌補了設施、器材缺乏的不足，有利于教學目標的實現。

2.鍛煉學生身心。世界衛生組織將健康定義為“不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有健康的生理，心理狀態和社會適應能力”。這就是說，健康應包括身體健康和心理健康兩方面，只有身體和心理都健康，才稱得上健康。體育游戲將身體鍛煉與心理素質形成結合在一起。

3.推動學生的社會化進程。教育的一個重要功能就是促進個體的社會化，提高個體的社會化水平。我國獨生子女數量較多，他們缺乏非獨生子女在與兄弟姐妹共同生活中自然培養起來的和睦感和信任感，不善團結，不懂同情。體育游戲是一項全體學生積極主動參與的活動，在游戲中，團隊參與和合作、學生間的互動是常態化的，在面對困難和問題時要共同解決，尤其是存在意見分歧時要協調不同意見，表達自己的看法，尊重他人的權利，公正地解決問題。

（二）在農村中學體育教學中開展體育游戲的原則

1.鍛煉性原則。體育游戲作為體育教學的活動內容，鍛煉體質是體育游戲最本質的特征。教師應根據參加體育游戲者年齡、性別及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式，通過充滿興趣、富有吸引力、簡單易行的游戲設計，做到在較短的時間內取得較好的體質鍛煉的效果。

2.教育性原則。開發心智、培育品質、促進個體發展是教育的核心目標，體育游戲在開發和實施中重要的目標就是對學生進行教育。

3.趣味性原則。傳統的體育課教學呆板單調，教師教學的熱情不高，學生學習的興趣更低。而體育游戲最大的特點就是富有趣味性，趣味性是體育游戲的又一本質特征。為了提高體育游戲的趣味性，應根據參加體育游戲的人群特點和素質、技術及智力水平，在游戲的競爭性、新穎性、動作的設計、勝負的判定及游戲的情節等方面多下工夫。

4.針對性原則。只有根據學生的年齡特點、性別特點、生理特點、心理特點、身體素質和生活經歷，緊密結合體育課堂教學的內容和任務，有的放矢地運用體育游戲，才能達到預期的效果。在農村中學，學生的生活經歷比較簡單，沒有城市中學生的視野開闊，因此，在游戲設計上要更多地貼近生產生活。

三、體育游戲在中學體育教學中的運用

（一）體育游戲在準備活動中的運用。課堂常規組織，主要通過迅速地把學生組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態。在準備活動中將體育游戲穿插在其中，有利于調動學生學習的積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥無味。在教學實踐中，可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑，比如“蛇形跑”、 “拉網捕魚”、“傳球觸人”等，使學生跑出歡樂、跑出興趣。

（二）體育游戲在基本技術技能教學中的運用。因為動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的機能和心理狀況是動作技能形成的必需條件。體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調的、枯燥的技術練習變得生動、活潑。比如中長跑是一項有效發展學生心肺功能，培養學生意志品質的教學內容。

（三）體育游戲在身體素質練習中的運用。通過游戲進行身體素質練習，可以使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。如：發展腿部力量的 “蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”，發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。

（四）體育游戲在整理活動中的運用。整理活動是體育教學的結束部分，結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜的狀態，降低大腦的興奮度。在游戲的具體運用中，要根據學生的年齡、性別等特點，選用和創編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲，還可以利用教學器材做游戲化動作，如“器材快速歸位”、“組字”、“擺圖案”等游戲。

四、體育游戲在教學運用中應注意的問題

（一）游戲內容的選擇、規則的制定要有針對性。在開展游戲教學時，切記游戲的目的是為了有效地完成教學任務。故游戲內容的選擇必須與教材有緊密聯系，與教學大綱有機銜接。教師應緊密結合教材與教學目標，進行游戲設計與開展活動，制定游戲規則，以期提高教學質量。在教學實踐中，要根據學生、場地、條件等具體情況和要求，改進游戲的內容和規則，增強游戲規則的可操作性。

（二）游戲的組織要注意科學性。不懂得用科學的方法鍛煉身體，不僅會影響鍛煉效果，而且有可能損害身體健康。只有懂得鍛煉身體的基本原理和科學方法，才能達到預期的鍛煉效果。游戲中要考慮學生原有的知識、技能，身體素質水平，以及身體結構、器官功能、生理負荷，由易到難、由淺入深，循序漸進，對不同年齡性別的學生區別對待，科學組織。

（三）游戲過程中應注意發揮教師的主導性。在教學過程中，學生是中心，是認知的主體，但教師要發揮幫助、引導和促進的作用。學生開展體育游戲的過程中，體育教師要積極參與其中，并發揮引導者和評價者的作用，使整個游戲按照自己設計好的目標進行，而不是放任不管。