“案例教學(xué)法”在《Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)》理論課程中的應(yīng)用

摘 要： 案例教學(xué)法是計(jì)算機(jī)教學(xué)中行之有效的一種方法，在Visual FoxPro 6.0面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中有更突出的優(yōu)勢。生動(dòng)實(shí)用的案例縮短了教學(xué)情景與實(shí)際生活情景的差距，學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)教學(xué) 案例教學(xué)法 面向?qū)ο?程序設(shè)計(jì)

一、引言

Visual FoxPro 6.0（以下簡稱VFP 6.0），是一種為數(shù)據(jù)庫管理和應(yīng)用程序開發(fā)而設(shè)計(jì)的功能強(qiáng)大的面向?qū)ο蟮沫h(huán)境，是目前應(yīng)用較為廣泛的開發(fā)工具之一，是教育部提出的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中第二個(gè)層次的一門計(jì)算機(jī)公共課，也是全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和全國高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容之一，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在掌握必要的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，能熟練地使用數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、查詢、視圖、表單、報(bào)表和菜單，開發(fā)出一些小型的面向?qū)嶋H應(yīng)用的程序。

二、教學(xué)方法改革

在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了避免學(xué)生被動(dòng)記憶教師講授的知識(shí)和程序結(jié)構(gòu)，教師可采用案例教學(xué)法，將程序的開發(fā)過程分解成多個(gè)案例，每次授課時(shí)根據(jù)課的內(nèi)容選擇一個(gè)相關(guān)的實(shí)例，通過演示、講解、分析、練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂趣，掌握所學(xué)知識(shí)，教學(xué)達(dá)到理想的效果。

三、教學(xué)過程巧設(shè)置

在《VFP程序設(shè)計(jì)》理論課程教學(xué)上采用“案例教學(xué)法”，利用教師精選的具有代表性的案例講解相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生上課時(shí)有目標(biāo)、有思路、愿思考。在運(yùn)用過程中，此“案例教學(xué)法”體現(xiàn)出了如下優(yōu)點(diǎn)：

1.利用簡單易學(xué)的案例，激發(fā)學(xué)生的編程興趣。

教師可以在正式學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)之前安排一個(gè)簡單易學(xué)的程序，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)并不難，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們渴望成功的愿望，為以后學(xué)習(xí)編程打下良好的心理基礎(chǔ)。

例如：設(shè)計(jì)一個(gè)逐漸從15號(hào)放大到30號(hào)的字幕“歡迎學(xué)習(xí)VFP 6.0程序設(shè)計(jì)”。

在表單Form1上添加一個(gè)標(biāo)簽Label1和一個(gè)計(jì)時(shí)器控件Timer1，所有控件屬性設(shè)置如下：

表單Form1的Caption屬性設(shè)置為“表單舉例”；Label1的Caption屬性設(shè)置為“歡迎學(xué)習(xí)VFP 6.0程序設(shè)計(jì)！”，F(xiàn)ontSize設(shè)置為15；Timer1的Interval屬性設(shè)置為200，Enabled設(shè)置為.T.。

Timer1的Timer事件代碼如下：

IF ThisForm.Label1.FontSize<=30

ThisForm.Label1.FontSize=ThisForm.Label1.FontSize+1

ELSE

ThisForm.Label1.FontSize=16

ENDIF

學(xué)生經(jīng)過簡單的操作，表單中就有動(dòng)畫效果，文字從15號(hào)逐漸放大到30號(hào)，并不斷循環(huán)執(zhí)行。

2.課前演示實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)新內(nèi)容有感性認(rèn)識(shí)。

教師在新授課前可以先演示實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后分析制作過程、講解知識(shí)要點(diǎn)。基本內(nèi)容講解之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)達(dá)到了解或掌握的程度，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起按照標(biāo)準(zhǔn)步驟來完成本案例，最終讓學(xué)生清晰地學(xué)會(huì)程序設(shè)計(jì)的完整過程。

例如：新授課前先演示一個(gè)“學(xué)生成績管理”表單，此表單可以顯示當(dāng)前記錄內(nèi)容，底部還有若干個(gè)命令按鈕。比如：第一條、最后一條、查找、打印、刪除、退出等。學(xué)生過去用編輯窗口或?yàn)g覽窗口顯示數(shù)據(jù)表的內(nèi)容，不能直接看到備注字段和通用字段的內(nèi)容，突然看到如此直觀的界面，耳目一新，求知的欲望也由此激發(fā)。教師分析制作過程并講解“用表單向?qū)?chuàng)建表單”知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過分析講解之后，再由學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)步驟完成本案例，在上機(jī)實(shí)驗(yàn)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的操作。教學(xué)實(shí)踐證明，用此教學(xué)法能夠很好地增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.精選案例，使學(xué)生在模仿中掌握抽象概念。

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中也有許多比較抽象難懂的概念，比如對(duì)象、屬性、方法、事件等，如果學(xué)生在毫無知識(shí)背景的前提下，完全理解這些概念比較困難，同時(shí)也容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)編程的積極性，教學(xué)效果可想而知。教師可現(xiàn)場操作簡單的實(shí)例，讓學(xué)生觀看、模仿，讓他們?cè)趯?shí)際操作中領(lǐng)悟這些概念，并適時(shí)歸納總結(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受新知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)對(duì)象、屬性、方法和事件的有關(guān)概念時(shí)，先不要把枯燥的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，可以由教師演示一個(gè)“算24游戲”案例：單擊“出數(shù)”按鈕（隨機(jī)產(chǎn)生四個(gè)1～10之間的數(shù)字）位于四個(gè)文本框中，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過獲得的四個(gè)隨機(jī)數(shù)玩“算24游戲”，同時(shí)命令按鈕變成“思考”，在進(jìn)行師生互動(dòng)過程中讓學(xué)生看到實(shí)際效果，然后分析制作過程：

（1）在表單Form1上添加一個(gè)命令按鈕Command1，設(shè)置其Caption屬性為“出數(shù)”；

（2）在表單Form1上添加四個(gè)文本框Text1、Text2、Text3、Text4，利用“布局”工具欄設(shè)置四個(gè)文本框相同的高度和寬度；

（3）再在表單Form1上添加一個(gè)計(jì)時(shí)器控件Timer1，設(shè)置相關(guān)屬性如：間隔時(shí)間Interval屬性設(shè)計(jì)為2，Enable值為.F.。

計(jì)時(shí)器Timer1的Timer事件和命令按鈕Command1的Click事件代碼如下：

*雙擊Timer1，并在Timer事件中輸入如下代碼：

ThisForm.Text1.Value=Ceiling（Rand（）*10）&&產(chǎn)生1—10之間的隨機(jī)數(shù)

ThisForm.Text2.Value=Ceiling（Rand（）*10）

ThisForm.Text3.Value=Ceiling（Rand（）*10）

ThisForm.Text4.Value=Ceiling（Rand（）*10）

ThisForm.Refresh &&刷新

*命令按鈕Command1的Click事件代碼如下：

IF ThisForm.Command1.Caption="出數(shù)" &&檢測按鈕上的字

ThisForm.Command1.Caption="思考" &&變更按鈕上的字

ThisForm.Timer1.Enabled=.T. &&調(diào)用計(jì)時(shí)器事件

ELSE

ThisForm.Command1.Caption="出數(shù)"

ThisForm.Timer1.Enabled=.F. &&關(guān)閉計(jì)時(shí)器事件

ENDIF

在整個(gè)操作過程中，教師不用講解每件事的含義，完成任務(wù)后，教師再讓學(xué)生思考：什么是對(duì)象及對(duì)象的屬性、方法和事件？并讓學(xué)生找出本例中各對(duì)象的名稱、不同對(duì)象的屬性、方法和事件過程名稱，教師再適當(dāng)加以歸納和小結(jié)。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出創(chuàng)建應(yīng)用程序的基本步驟，以及如何在界面內(nèi)添加對(duì)象、設(shè)置事件，等等，一切問題都迎刃而解。

四、教學(xué)總結(jié)

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，靈活地、創(chuàng)造性地掌握教學(xué)過程，以爭取獲得最大的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，案例教學(xué)法應(yīng)用于程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和探索、創(chuàng)新能力，所以在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中合理、有效地使用案例教學(xué)將很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚浩強(qiáng).Visual FoxPro及其應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2000.

[2]黎能武.Visual FoxPro 6.0程序設(shè)計(jì)教程（第二版）.北京：中國水利水電版社，2008.

[3]劉英魁，許愛中.淺析案例教學(xué)法在VFP課程中的應(yīng)用[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，12（11）：76-77.

[4]解永剛.關(guān)于Visual FoxPro的案例教學(xué)方法[J].昆明大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.1：59-60.