思想品德課教學重在提高課堂效率

思想品德課對學生素質的提高起著奠基作用，也是實施德育的重要途徑。提高課堂教學效率，是思品課實施素質教育的重要措施，是提高教育教學質量的關鍵。要提高課堂教學效率，可從以下幾方面入手。

一、概念要“準”

概念是社會生活、客觀事物共性的高度抽象概括，是理論體系的細胞。思想品德課的概念教學是一項基礎工程，務必抓準抓實。搞好基本概念教學，必須注意以下幾點。

1.定義表述要完整。如把“犯罪”的定義表述為危害統治階級的階級利益和統治秩序，并由法律規定受刑罰處罰的行為，漏掉一個“應”字，是不完整的。在實際生活中常有這種情況，對有犯罪行為的人，因情節輕，或坦白交待較好，或有立功表現，而免予刑事處分，但不能認為這種人沒有犯罪，只不過是“應”受刑罰處罰而未處罰罷了。

2.抓住關鍵詞語。教學“法律是反映統治階級的意志，由國家制定或認可，并由國家強制力保證實施的社會行為規則”時，要突出講清“統治階級”、“國家”、“行為”等詞語，朗讀時做重點處理。這樣有助于學生理解和熟記，并為今后學習有關章節打好基礎。

3.理清各因素間的關系。在對概念進行教學時，對概念各方面構成因素、各自的地位、作用及相互關系進行剖析，并舉出實例加以驗證，以幫助學生加深理解。

二、重點要“明”

怎樣確定思品課的教學重點呢？依據應當是教學大綱、教材實際、社會實際及學生的思想實際和學習實際。具體說，基礎性較強的基本概念、基本原理、基本特點，知識點較密集的課節、結論性的語段，對學生進行思想政治教育針對性較強的部分，則應列為重點。

書有重點課，課有重點節，節有重點部分，部分有重點語段。初二思品課的教學目的在于指導學生學法、知法、守法、護法，教材本身體現了這種精神。因此，確定重點時，要從教學目的和教學實際出發。“憲法是國家的根本大法”是學法的重點課，公民的各項權利和義務是知法的重點課，依法同違法犯罪作斗爭是護法教育的重點課，這些都應在教學中予以重視。明確重點后，就要采取“重”的措施。教學重點部分要舍得花時間，用氣力，并處理好重點與非重點的關系，以更好地突出重點，收到省時、高效的課堂教學效果。

三、學生讀書要“導”

在教學過程中，主要采取以下幾種導讀方式。提綱式，教師提示綱目，學生閱讀課文。問答式，通過問答，使學生帶著問題讀書。圖示式，指導學生看插圖，讀課文，述圖意，可以加深對有關論述的理解。列表式，教師列出表格，指導學生邊讀有關課文邊填寫，或讓學生自讀課文后自擬表格，依照課文，逐格填寫。推導式，要求學生在理解現成經驗的基礎上，經過合乎邏輯的推理過程，得出新的結論。命題式，讓學生自讀有關課節，自己編制練習題，看誰覆蓋面大，題型靈活多樣，題意富有思考性和實用性。這是一種訓練創造性思維的讀書方式，要求較高，但它更有利于培養學生的自學能力、思維能力和創造能力。

四、課堂訓練要“活”

思品課的基本任務是學習社會科學的基礎知識，發展智能，提高覺悟，培養“四有”的建設人才。因此，課堂教學應從培養智能、提高覺悟出發，重視基本訓練。課堂訓練必須力求既實又活，當前尤其要強調“活”。要“活”，首要的前提是教師需變革傳統的教學思想，相信學生有一定的自學能力和思考能力，既要積極引導，又要放手、放心，切莫包辦代替；要“活”，教師就要講得精當，不拖泥帶水，節外生枝，保證練有充裕的時間，“用”有充分的余地；要“活”，教師就要設疑，并啟發學生生疑，師生共同點燃起思維的“火花”；要“活”，關鍵在于精心設計題目，讓學生“跳一跳才摘得到”，“嚼一嚼，有味道”；要“活”，還得進行解題指導，讓學生掌握各種題型的解答思路，形成能力，進而發展求異思維。

教學無定法，規律本自存。在一定的教學時間內，遵循教學規律，采用科學方法，使學生深刻理解，牢固掌握和靈活運用一定的理論知識，認真打好基礎，努力培養智力，提高思想覺悟，并落實于行動，這就是提高思想品德課堂教學效率的基本要求。