政治課堂中如何創設自由和諧的教學情境

人文主義心理學家羅杰斯指出：“創造良好的教學氣氛是保證有效進行教學的主要條件，而良好的教學氣氛的創設又是以建立良好的人際關系為基礎或前提。”關注人是新課程的核心理念，學會合作，善于競爭，敢于探索，富有創造個性，具有人文情懷是人良好心理素質的重要方面，創建民主平等和諧的教學氛圍，對幫助學生克服心理障礙，輕松愉快自主地參與學習活動，積極思維、探索未知領域至關重要。

一、建立和諧的師生關系，愛心感悟，奠定心理健康教育。

健康的教育是生動活潑、富有情感的教育，情感可以縮短師生之間的距離，可以讓師生用心靈去對話，正所謂“親其師，信其道”。教師必須關注學生心理要求，理解學生的興趣、愛好、快樂、憂傷，并付出真情，滿腔熱血地投入教育教學活動，緩解學生的心理壓力，引導學生克服自卑、畏懼等心理障礙。

鞭撻兒童是教育之大忌，教師首先要尊重學生的人格尊嚴和價值選擇，給予關愛，使之認為“天生我才必有用”。羅素曾說：“凡是教師科缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由發展?！边@表明沒有愛心就沒有教育，在教學教程中，教師要實現由“說教家”到“引路人”身份的轉換，用語言激勵他們，用行動感召他們，用愛心幫助他們解開心頭之結，抹去眼前之霧，喚起自信之光。以誠相待，學會賞識學生，用欣賞的眼光對待每一位學生，讓你的尊重、理解、關懷、信任如同陽光一樣照耀在每一位學生身上，從而產生心靈共振。始終和學生全心全意交朋友，把自己看成是學生的一員，從而形成師生間的思想交流情感溝通，人格碰撞的社會互動關系，正如著名教育家愛默森所說：“教育成功的秘訣在于尊重學生?！?/p>

馬洛斯的需要層次認為：“人人都有尊重的需要，都希望得到別人的承認和尊重。”因而在課堂教學中，利用學生表現欲望強烈的心理特征，采用課時時事播報與點評、知識小測、知識搶答，評積極發言獎等措施鼓勵學生參與，從人的全面發展的需要出發，真正把學習主動權交給學生，通過個人自學、同桌互幫、小組討論、各組交流、教師引導達成共識，同時又因材施教，鼓勵學生作答，讓學生享受成功的喜悅，發揮成功這一情緒的作用，走向新的成功，正如：“一波死水，風平浪靜；投去一石，碧波漣漪?！迸囵B學生的團結協作精神，建立良好的人際關系和師生關系，優化課堂心理環境，有利于營造一種民主平等和諧的課堂氛圍，有利于挖掘學生的學習潛能，有利于培養學生的心理素質。

二、構筑平臺，提供個性展現舞臺，促使人文情懷的形成。

民主平等的教學氛圍是培養創造能力的重要條件，是增強課堂教學效果的有效途徑。傳統教育片面追求升學率，教學方法呆板，缺乏人文精神，阻礙學生身心健康發展，不能提高學生走出校園、融入社會的適應生存能力。

良好的課堂教學心理氛圍不僅有利于教學質量的提高，而且有利于健全學生的個性，完善人格，不僅會影響學生的情緒狀態，對學生的認知產生積極或消極的作用，而且會影響學生的發展，對他們的學習興趣、探索精神、獨立意識和創造能力都會產生深刻的影響。在思想政治課教學過程中，教師應充當組織者、引導者，充當導航人，通過熱情生動的語言，豐富多彩的課堂教學方式，激發學生的學習興趣，設問質疑，靈活巧妙地調節課堂氣氛，構筑平臺，營造一種自由民主、活躍有序、積極參與、師生互動的良好氛圍，進而調控好教學活動，滿足學生學習的心理需求，構筑有效載體，提供廣闊的自由空間，激勵其不斷探索未知領域。在教學中，我提倡注意激發學生學習的自主性、主動性，在情感相融的前提下，讓學生真正成為課堂的主人，為每一位學生創造成功的機會，實現自我發展、自我完善，促進個性的張揚。

三、創造心理自由教學環境，提高教學實效。

對于學生來講，課堂是他們學習的主要空間，也是他們心靈成長的主要空間，在課堂上教師的一言一行都滲透著心理健康教育，因而通過創設教學情境，營造良好的心理氛圍，對提高教學實效，實現政治教育目標具有重要作用。

創設多彩繽紛的教學情境，采取適當的方式讓學生親臨其境，可以在有限的教學內容中融入豐富的人生哲理，有助于學生理解和掌握知識，學會創造性思考，培養能力。

在教學中，可以采取時事演講、小品表演、知識搶答、辯論賽、幽默漫畫、音樂、趣聞逸事等調動學生的積極性。如講維護祖國統一大業時，讓學生聆聽《精忠報國》、《如今家鄉山連山》和《再活五百年》等歌曲，用音樂藝術的旋律、節奏和聲樂形象感染學生，啟迪學生，從而美化學生的心靈。

總之，教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師應立足于課堂開展心理健康教育，引導學生樂學好學，從枯燥、逃避、冷漠壓迫中走出來，在真善美的追求中形成高尚的情趣、健康的個性、完美的人格和人文情懷。