一線教師如何搞教研

我國著名科學家錢偉長先生曾說：“不上課，那他就不是老師；不搞科研，那他就不是好老師。”搞教研，是改進教學、全面提高教育教學質量的需要，同時也是促進自身專業化發展的需要。要想在教師這個崗位上有所展現，獲得職業成就感，必須搞教研。

一、什么是教研

當前，教研在基層一線教師中開展的情況不是很好，談到教研，許多老師推辭時都會給出自己的理由，基本上有以下三種：

1.自己平時工作太忙，備課、改作業、輔導等，以及其他生活事情，沒時間搞教研。

2.自己的業務能力已經很強，教育教學成績突出，在學校或更大的范圍內已經小（大）有名氣，不需要搞教研。

3.自己的能力有限，心有余而力不足，搞不了教研。

以上三種理由，看上去非常合理，其實不然。許多老師不能正確地認識教研。什么是教研呢？一切有利于提高教育教學質量的思考和實踐活動，都是教研。這樣，我們所有老師平時都在搞教研，只是不同的人教研的環節或程度不同罷了。有的人遇到問題，只是在腦子里思考下，沒有真正去實踐解決；有的人遇到問題，思考后，進行了實踐，很好地解決了問題；有的人遇到問題，通過思考、實踐解決問題后，及時動筆整理，形成文字，再投稿發表或參評獲獎。其實，教研并不神秘，并不浪費時間，并不高不可攀，它就是我們平時做的事情，只要我們靜下心來，把教研做得再深入點，全面點、精細點、得到的就是比現在更好的結果。

二、如何搞好教研

1.多讀書

“教研興校”，這一理念已經被人們所廣為接受，許多學校為了開闊教師的視野，更新教師的觀念，每年都會訂許多專業的教育教學雜志，從而活躍教師的思維，豐富教師的知識儲備，為教研做好理論準備。另外，通過讀書，我們還可以了解雜志的風格、動態，學習寫作方法，為教研后期的寫作、投稿做好準備。在閱讀的時候不能帶有盲目崇拜的思想，發表的文章不一定就全是好文章，要邊閱讀邊思考，及時記錄，把一些好的觀點和有疑義的觀點記錄下來，日后實踐。在記錄上，也就是在資料積累上，筆者更傾向于電子積累，在電腦上建立不同類型的文件夾，里面放著不同類型的文件，這一方面是便于快速記錄，另一方面是便于日后快速查找，并且便于永久保存。

2.多反思

一線教師的教研必須為教學服務，如果教研與教學是分離的，兩張皮，為了教研而教研，這就失去了教研的本意。一線教師的教研必須源于教學實踐的需要，平時要多對自己的教學行為、學生的學習行為、教學手段和方法等進行反思，及時記錄亮點，并多提一些苛刻的要求，只有這樣，才會有更深入的研究，才會主動地發現問題，創造性地解決問題，進而使教學質量有所提高，教學水平有所提高。例如，同樣的教學方法，同樣的教學流程，為什么有的班級課堂氛圍好，有的班級課堂氛圍一般？課堂上分組活動時，為何總有學生游離在活動之外，如何改變？等等。

3.多交流

“三人行，必有我師”。多與人交流，可以從對方那里得到思想啟迪，或者直接得到答案。交流的對象可以是任何人，可以是老師、家長，也可以是學生，可以是直接交流，也可以是網絡交流。值得一提的是，信息化的今天，網絡交流教研非常迅捷、普遍、有效，例如，筆者加入了許多專業QQ教學群，在平時喜歡通過QQ與來自全國各地的教師進行交流，有指向性的交流，也有隨聊，有時自己的教學問題一拋出，許多教師便會積極地給出建議，使自己的問題快速解決；有時別的教師拋出問題，筆者也會湊上去，積極思考并給出建議。通過這種日積月累的交流，在不經意間，自己的業務能力得到提高。

4.多寫作

寫作是教研的最后一個環節，文章是教研成果的重要展示形式之一。寫作過程是查找資料、學習的過程，是對自己教學實踐某一方面的再思考過程，通過寫作，自己在某一方面會有更清楚、更深入的認識，在以后的教學中更會輕車熟路，教學效果會更好。寫作時，不要急于動手，可以先心寫，把文章的寫作思路在頭腦中反復地琢磨，直至有一個清晰的主線和框架，然后找一個相對空閑的時間（周末、假期）再動手，爭取一氣呵成，進行簡單的（字詞、語病等）修改后，把其放置一邊，過一周左右的時間后，大腦清醒了，再把文章拿來仔細推敲，最終形成定稿。這些定稿可以放在自己的博客上，供人們去閱讀，也可以找一些自認為夠檔次的文章投稿或參評，爭取發表或獲獎，使自己在某一方面的研究成果更具有分量。在參加各級教學論文評比時，按照文件要求編排自己的稿件便可。如果是把自己的文章投向雜志，投稿前就要注意以下幾點：

（1）投稿前要了解雜志的風格，看其需要什么類型的文章，是實踐性強的還是理論性強的，是大篇幅的還是短小精悍的，要確保稿件和雜志對口。另外，文章編排要符合雜志要求。

（2）投稿前要確保文章嚴謹，沒有漏洞，而且內容真實，禁得起實踐的檢驗。否則，即便文章發表了，也會招來同行老師公開的有理有據的“質疑”。

（3）投稿前要看雜志是否已經刊發與自己文章觀點類似的文章，如果已有，就要改換雜志，一般雜志是不會刊發重復的文章的。

“教而不研則淺，研而不教則空”，一線教師要多著眼于教學實踐，在教學中研究，在研究中教學，使教與研有機融合，真正為提高教育教學質量服務，為促進自身的專業化成長助推。教研并不神秘，只要我們腳踏實地，多看、多思、多交流、多寫作，相信每一個人都會成為教研的成功者。