潤物細(xì)無聲

摘 要： 真教育是心心相印的活動(dòng)，班主任做班級(jí)管理工作也應(yīng)做到與學(xué)生心心相印，始終貫穿三心教育，即愛心、耐心、童心。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 愛心 耐心 童心

大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》一書中提到：人及人類的教育活動(dòng)都屬于自然的一部分，因而也有其自然的規(guī)律。教育必須適應(yīng)自然規(guī)律。他認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)有知識(shí)、有道德、有信仰的人。教育除了要適應(yīng)其本身的自然規(guī)律以外，還要合乎學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適合學(xué)生的年齡和性格特征，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和能力差異。這就是教育者所要遵循的規(guī)律。如何把學(xué)生培養(yǎng)成這樣的人，需要教育者在教育過程中運(yùn)用教育智慧，運(yùn)用自身的影響達(dá)到這個(gè)神圣的目的。

一、愛心

班主任要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，要理智地愛，聰明地愛。理智地愛即不包庇學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生從根源上祛除身上的污點(diǎn)，初中生德育教育最大的一個(gè)特點(diǎn)就是反復(fù)性，所以我們要反復(fù)用博愛、寬容的心幫助學(xué)生，通過每一次的談話讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并且用實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生，比如在生活上多關(guān)心，在學(xué)習(xí)上多幫助，把批評(píng)、堵塞變?yōu)樯普T、教導(dǎo)，我至今不相信沒有改不過來的學(xué)生，只有不給學(xué)生改正機(jī)會(huì)的老師。

聰明地愛更應(yīng)該提倡，其實(shí)我們?yōu)閷W(xué)生做的事情，一些孩子認(rèn)為是很正常的，這恰恰是我們忽略的地方，我覺得一定要把你為學(xué)生做的事情巧妙地讓他們感受到，讓他們知道你的付出，這樣他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愛你，信任你。讓學(xué)生多看些感恩的視頻，加強(qiáng)感恩教育也是一種聰明的愛的方式。聰明的愛有時(shí)需要“夸大”，我經(jīng)常通過給學(xué)生寫信的方式，或者把我愛他們的感受講出來，每次都會(huì)讓學(xué)生潸然淚下，進(jìn)而感覺到他們發(fā)自內(nèi)心地聽你的話，尊重你。聰明的愛有時(shí)也需要“縮小”，我經(jīng)常會(huì)為學(xué)生整理校服領(lǐng)子、講話時(shí)撫摸他們的頭、會(huì)用自己的額頭感觸學(xué)生的體溫、會(huì)經(jīng)常擁抱有進(jìn)步的學(xué)生，經(jīng)常為學(xué)生的改變而與他們擊掌慶賀。聰明的愛讓我感受到學(xué)生感恩的心，一顆小糖果、一句關(guān)心的問候、一次次的進(jìn)步，都令我感到驕傲。

二、耐心

“教育需要耐心等待。”“有時(shí)候我們簡(jiǎn)直就沒有辦法使一個(gè)人學(xué)得更多、學(xué)得更好，也沒辦法讓他迅速形成所謂‘良好’的習(xí)慣，我們經(jīng)常無法對(duì)自己的教育行為作出恰當(dāng)?shù)呐袛啵矡o法洞悉一個(gè)成長中的兒童最需要的究竟是什么，我們?cè)鯓硬拍芮〉胶锰幍谋Ｗo(hù)和幫助他，教育其實(shí)就是一種互相尋找、發(fā)現(xiàn)，彼此增進(jìn)理解的過程。”張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》一書中寫道。我們面對(duì)的是正處于生理成熟但心理在逐漸成熟的初中生，尤其是初二的學(xué)生正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，美國心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。同時(shí)從大量青少年犯罪案例分析來看，14歲的孩子（相當(dāng)于初中二年級(jí)學(xué)生）是青少年犯罪的易發(fā)期。種種狀況表明，初二的學(xué)生處在成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。

如何抓住這個(gè)關(guān)鍵期？這就需要我們用耐心化解學(xué)生身上的戾氣，使他們健康安全地度過這個(gè)時(shí)期。列舉我經(jīng)歷的一個(gè)教學(xué)案例：

初二的某個(gè)周五，要放學(xué)了我看到班里有個(gè)男生沒有穿校服，所以一放學(xué)不顧我的喊叫就走了，我一直追下五樓，也沒有能夠攔住他。

事后我給家長發(fā)了這么一篇校信通：家長您好！請(qǐng)您為您的孩子念一下我想對(duì)他們說的話：今天某男生事件大家都看到了，經(jīng)調(diào)查，原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)樗犲e(cuò)了老師的話，也許個(gè)別人會(huì)覺得頂撞老師是很酷的一件事情，可這件事情卻深深傷害了老師，先不說他不穿校服違犯了校規(guī)，單是老師跑出走廊那么遠(yuǎn)去叫他，足以證明老師在乎你們每一個(gè)人，我相信這只是一個(gè)男孩子成長階段中的一個(gè)過程，希望以后你們通過正確的與老師溝通的方式，解決誤會(huì)。請(qǐng)你以一顆有良知的心理解老師，相信我們的班級(jí)才會(huì)越來越好。

剛發(fā)完沒一會(huì)我就收到了家長給我的短信：

家長：讀了短信我很難過，看得出來，您對(duì)學(xué)生付出了所有的激情和熱情，無私的、不計(jì)報(bào)酬的。我很慶幸，我的孩子能成為您的學(xué)生，能在每天的朝夕相處中感受您的熱情與智慧，孩子因?yàn)樵谶@個(gè)集體而驕傲。今天發(fā)生這種不愉快我很難過，我知道付出得越多，受到的傷害越大，老師一定難過極了，不過，我們做家長的真的很感激您，把孩子交到您的手中，我們很放心，孩子傷到老師的事情我也經(jīng)歷過，很委屈。您本身還是個(gè)孩子，卻要學(xué)會(huì)笑著承擔(dān)，您受委屈了。

這事表明，我們解決問題時(shí)，一定要給予學(xué)生足夠的耐心，終會(huì)換來家長的理解與支持。

三、童心

陶行知先生有這樣的一段詩：人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小。先生還指出，教師要“加入兒童隊(duì)伍里，第一步要做到不失其赤子之心。成為小孩子隊(duì)伍里的一分子。”先生認(rèn)為真正的校園應(yīng)該是這樣的：兒童園內(nèi)無老翁，老翁個(gè)個(gè)變兒童。

李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書中寫道：“能夠自然地與學(xué)生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友。我覺得你要如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。有些在成人看來是不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變‘不可理解’為‘非常自然’，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。”他說：“只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境、場(chǎng)合，教師任何‘過分的孩子氣’都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的‘尊嚴(yán)’，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。”

總之，在班級(jí)管理中，班主任要做到與學(xué)生一起為考試失利而哭，一起為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體而笑，一起為中考而緊張，一起經(jīng)歷，用愛心、耐心、童心教育贏得學(xué)生的尊重與愛戴。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的老師.文化藝術(shù)出版社，2011.

[2][捷克]夸美紐斯.大教學(xué)論.人民教育出版社，1979.

[3]張文質(zhì).教育是慢的藝術(shù)——張文質(zhì)教育講演錄.華東師范大學(xué)出版社，2008.