專業課教師如何提高實踐能力

摘 要： 實踐教學是提高學生專業技能的重要環節，教師的實踐能力直接影響教學質量。在理論與實踐（學時1：1）的教學中，教師需要提高實踐能力。

關鍵詞： 教學需要 教師實踐能力 提高方法

隨著科學技術的發展，社會的進步，不同時期的中專畢業生就業崗位也發生著變化。目前，中專學校主要是為民營、集體和合資企業培養應用型、技術型、操作型的，能將工程師的設計物轉化成產品的“應用型，技藝型”人才。教師要使學生具備較強的解決實際問題的能力和一定的操作技能，自己必須具備相應能力。這就要求教師既能講課（講解理論知識），又能指導實驗、實習（實踐能力），教師實踐能力的高低，決定著學生技能水平的高低。

一、專業課教師應具備一定的實踐能力

專業課教師除對本專業具有較豐富的理論知識外，還應具備一定的實踐能力。

1.能利用專業理論知識進行一般的工程設計。

2.具有相應的計算機輔助設計和操作能力。

3.對本專業實踐操作應非常熟練。

4.具有獨立指導學生實驗、實習的能力。

5.了解本專業發展新動向，具有將高新技術和本專業有機相結合的能力。

二、走出去提高實踐能力

1.外出參觀學習

我校實習工廠能基本滿足學生的金工實習需求，但實習工廠受資金或生產限制，新設備、新工藝比較少。為使師生對新設備新工藝有了解，學校教務處根據教學需要，安排老師和學生一同下廠觀看企業新設備的加工運行情況，師生共同查閱技術資料、說明書，并請現場技術人員講解。這種方式可以大大提高學生對本專業課學習的興趣，同時教師獲得的實踐知識有助于豐富課堂教學。

2.參加實踐操作培訓班

專業課教師具有較深的專業理論知識，較欠缺的是操作技能，有機會應參加必要的操作培訓學習，掌握一門或兩門專業操作技能。譬如，我校充分利用現有的校企合作資源，統一安排相關老師參加企業舉辦的焊接培訓班培訓。讓專業課教師到焊接崗位生產第一線進行為期兩個月的專業實訓，讓大家了解現代焊接技術的新方法、新工藝，在真實“場景”中，提高自己的實踐能力。

3.參加技術服務

專業課教師利用自己的專業知識面向社會開展技術服務，在服務社會的同時，不僅提升了自己的動手能力，積累了豐富的實踐經驗，而且獲得了一定的經濟收入。我校郭傳慧、劉甫勇老師近兩年來利用業余時間一直在“正天”4S店作技術指導，服務于社會。由于實操能力強、理論基礎扎實，在2012年全國汽車職業教育教師教學能力大賽中取得了一等獎、三等獎的好成績，提升了學校知名度。

4.下企業學習

專業課教師要獲得本專業較全面的實踐知識，單靠在學校學習是遠遠不夠的，下企業實習是最直接、最快、最好的方法之一。教師在下企業之前應做好準備工作，包括開展行業或專業的社會調查，了解自己所從事專業的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，以便在教學中及時補充反映生產現場的新技術、新工藝；帶著教學中的一些課題，到企業去向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教，提高嫁接、推廣和應用新技術及進行科研開發的能力。

下企業實習可以全方位接觸生產實踐，了解先進的技術和工藝在生產中的作用。三年來我校安排7名專業教師分期分批到東風康明斯發動機有限公司、東風日產公司等企業去“頂崗實習”半年，參與企業生產、項目論證、工藝管理、產品營銷、技術改造、職工培訓等。通過頂崗實習，專業課教師能很好地將本專業理論知識與生產實際有機結合起來，為生動講解理論課打下堅實的基礎。

5.鼓勵教師到企業任兼職工程師

我校早年從企業引進的工程技術人員楊關權老師，具有一定的模具工程實踐經驗。學校安排他到我校合作企業——車橋廠任兼職工程師，這樣較好地解決了由于長期脫離企業技術老化的問題。在企業掛職時要解決的實際問題是多樣的，要求教師帶著問題去學、帶著問題去干，有利于提高他們的現代工程技術水平。

三、請進來現場指導

1.聘請兼職教師傳、幫、帶

請進來現場指導，可以使更多的相關專業教師參與實踐操作。我校汽車發動機維修實訓時就聘請兩名從事發動機維修十多年的高級技師作為實訓指導老師，教務處要求相關的汽車老師跟著一起參與實訓，技師們不僅帶來了汽車維修技術和經驗，而且帶來了企業文化。經過兩個月的傳、幫、帶，老師們的實踐操作技能有了較大提高。

2.專業課教師兼作實驗師

學校專業教師，尤其是青年教師，大部分都是從學校到學校，普遍缺乏動手能力。專業課講不到實處，理論嚴重脫離實際。為促使理論與實際緊密結合，學校每年都有計劃地安排青年教師到實驗室兼任實驗師。這樣青年教師能很快了解本專業的設備情況，以及本專業所開設的實驗、實習情況。通過一年指導實驗、實習的鍛煉，青年教師熟練掌握了本專業設備的使用及日常維護與保養，大大提高了自身動手能力。

四、建立激勵機制，鼓勵教師自我提高

為更好地調動教師的積極性，將教師到企業實踐納入對教師的評價體系中，作為教師考核、崗位晉級、職稱評聘的重要依據，鼓勵有條件的教師參加技師、高級技師培訓考核工作，對取得相關職業資格證的老師相應提高工資待遇，同時一次性給予獎勵。年度考核直接記入優秀等次。鼓勵教師在專業上自我提升，激勵教師增強對自身發展和提高的主體意識。只有主體意識增強了，教師才會有內在的驅動力，變被動為主動，想方設法地參與到現場實踐中去。這樣教師的實踐能力才能得到真正提高。

總之，增強專業課教師實踐能力是教學的需要，是社會發展的需要。

參考文獻：

[1]張艷華.對加強“雙師型”教師隊伍建設的思考[J].機械職業教育，2011（11）.