初中語文教學創新教育實施策略

摘 要： 創新教育就是培養人的創新精神和創新能力。在教學中實施創新教育，教師要不斷學習新知識，更新自己的知識結構；要樹立“以人為本”的教育理念；要具備相關學科的整合素質；運用現代教育技術的素質及良好的心理狀態。實施創新教育要激發學生的學習興趣，改進教學方法，指導學生參加社會實踐活動。

關鍵詞： 初中語文教學 創新教育 實施策略

創新教育就是傳授創新知識，培養人的創新精神和創新能力，開展創新活動的教育。創新教育與傳統教育不同，創新教育是一種開發性的教育，關鍵是培養創新意識和創新思維方法的訓練。初中基礎教育階段，在全面實施素質教育的過程中，要認真探索和研究如何培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。

一、實施創新教育教師應具備的知識結構和基本素質

現代社會知識不斷更新，不斷學習成為現代人的必然要求，只有不斷學習更新知識，才能適應社會發展的需要。教師是知識的傳授者，要適應現代教育的發展需要，不斷學習新知識、不斷更新自己的知識結構，以提升自己的業務水平。現代教育要求教師的知識結構合理，不能只用昨天的知識，教今天的學生，適應明天的社會。教師除了要掌握廣博的科學文化知識，以及教育學、心理學的知識之外，還要掌握現代信息技術及相關應用的知識。只有這樣才能適應現代教育發展的需要，才能更好地培養和教育學生。

實施創新教育，教師要具備基本素質：一要具備先進的教育理念。教育的目的是培養學生全面發展，實施創新教育要樹立“以人為本”的教育理念。摒棄落后的教育思想，樹立現代教育觀，是實施創新教育的關鍵。先進的教育理念，首先是先進的學習觀。在教學中教師變注重向學生傳授知識為注重對學生學習方法的指導，要重視學生的終身發展。其次是先進的人文觀。實施創新教育的本質是對學生健全人格的培養，強調教育的人文精神和主體的人格特征。再次是先進的學生主體觀。學生是學習任務的執行者，學習目標的實現者，在教學中只有真正體現學生的主體地位，才能發展學生的主體人格，教學才會有新意。最后是先進的民主觀。只有營造民主、平等、和諧的學習氛圍才能激發學生的創新意識，培養學生創新精神和創新能力。要鼓勵學生積極參與教學活動，大膽質疑。二要具備相關學科整合素質。課程改革的發展趨勢是知識的現代化，各學科知識相互聯系，相互滲透。因此，教師必須具備相關學科之間的知識整合能力。不斷調整自己的知識結構，具有相關學科拓展能力，即“一專多能”，實現單一型向復合型轉變。在精通本專業知識的同時，做到博學，改變自己的知識結構，提高綜合實踐能力，從而為創新教學奠定堅實基礎。三要具備運用現代教育技術的素質。現代教學中廣泛應用多媒體技術，是當前實施創新教育的有利條件，教師必須掌握應用多媒體技術及先進教學儀器設備的基本技能和方法，在教學中能適時、適度地使用相關教學媒體，用自己的教育技藝激勵學生，啟發學生創新思維。四要具備良好的心理狀態。良好的心理狀態對實施創新教育尤為重要。創新教學活動是師生雙邊互動的過程，教師只有具備良好的心理狀態，才能夠與學生保持心靈上的溝通與交流，才能營造和諧、寬松、平等的課堂氛圍，從而使學生保持心情舒暢，情緒振奮的良好心理狀態，有利于學生求知欲、想象力及創新品質的培養，收到良好的教學效果。

二、初中語文教學中實施創新教育的策略

在現代教育理論指導下，初中語文實施創新教育，首先要立足于課堂教學。注重培養學生實踐能力和創新能力；培養學生掌握、分析、運用、傳遞信息的綜合能力。

1.激發學生學習興趣，是實施創新教育的基礎。

激發學生學習興趣對實施創新教育至關重要。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”也就是說學生學習沒有興趣，自然就不會形成良好的心理狀態，學生就不會樂學，創新也就無從談起。相反，如果能有效激發學生學習興趣，學生的創新能力就會逐步提高。學習興趣是學習動機的主要心理成分，推動著學生在探求知識過程中的情緒體驗意向，隨著這種情緒體驗的深化，學生就會進一步產生學習需要，產生強烈的求知欲。因此，教師在教學中要自始至終注意學生的情緒反應，使學生處于積極思維狀態，從而有利于培養學生的創新思維能力。

2.改變傳統教學方法，培養學生創新能力。

以往傳統的語文教學違背了學生的認知規律，填鴨式的教學方式阻礙了學生的思維發展。一篇課文教學往往就是從時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點這五大塊來講解的。這種教學方法根本就談不上培養學生的創新能力。由于教學中沒有創新因素滲透，只是教師口干舌燥說得頭頭是道，而真正對學生的聽、說、讀、寫能力訓練的內容就顯得蒼白無力。前蘇聯著名教育家沙塔洛夫說：“教師的創造性是學生創造性的源泉。”學生創新思維能力與教師創造性的教學有直接關系。因此，教師在教學中應該敢于突破常規的教學方法，標新立異，不斷追求創新教育模式，以發展學生的創新能力。例如在講授《孔乙己》這一課時，可以叫學生構想、表演孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文錢”時的表情及動作，通過學生自我構思和表演，把握了人物迂腐清高、拮據而又窮酸的特征。在課堂教學的基礎上，拓展學生的學習空間，有選擇地推薦給學生一些名篇名著，讓學生去閱讀，寫出讀后感，掌握作品的寫作方法。

3.指導學生社會實踐活動，實施創新教育。

語文的學習和社會生活有著密切的聯系，語文教學應該奏出時代生活的最強音，學生學習語文一旦失去了生活這一源頭活水，就很難在教學中培養學生的創新力。所以，在語文教學中一定要和生活實踐緊密結合，使語文課堂真正成為展現學生生活的舞臺。指導學生參加社會實踐活動。例如進行實地考查，撰寫調查報告；了解社會動態，進行新聞采訪；參加公益勞動，體驗生活甘苦等；還可以組織學生就社會熱點問題舉辦討論會、辯論會等，在些活動中師生平等隨意交流、辯論。在自由寬松的氛圍中學生的思維得到發展，對某些問題產生新的觀點和想法。學生在社會實踐中感悟人生，培養敏銳的洞察力。通過生活實踐培養學生健康、豐富的生活愛好，開闊視野，振奮精神。總之，語文教學只有回歸生活，才能讓學生在學習中獲得永不枯竭的創新源泉。