高中作文教學應“多管齊下”

高中階段，學生的心智和思想都在逐步成熟，在寫作上也會有較深入的認識和想法。但是，緊張的學習往往讓學生忽視寫作。那么，更廣、更深的高中作文教學就需要教師激發(fā)自己全部的熱情，運用靈活多變的方法，有效利用各種資源，使學生的寫作水平穩(wěn)步提升。在具體的教學工作中，我們要做到方法多樣，多管齊下。

一、明確作文的重要性

作文在高考語文試卷中占40%，60分，其重要性是不言自明的，但其潛在的重要性卻容易被人忽視，尤其是學生重視不夠。作文是建立在基礎知識、理解能力、思維能力、閱讀范圍、語言運用等基礎上的，作文達到較高水平的時候，其他能力肯定也不低。可見，寫好作文會達到一箭多雕之效。在八股取士的時代，一篇文章就可以決定一個人能不能做官，從而改變一生，就足見寫好文章十分重要。在近現(xiàn)代，它在反映一個人人格、素養(yǎng)、思維、能力等方面有重要作用。這些應在語文教學時告訴學生，使學生重視起來。

二、激發(fā)學生寫作的興趣

“興趣是最好的老師”，而現(xiàn)在學生寫作則多是牛不吃草強按頭，吃的草也不知道是個什么味道，寫的作文也是應付了事，這種情況應逐步避免。要激發(fā)學生的寫作興趣，不妨試試以下幾種方法：

（一）觀察法。將作文教學移到課外，讓學生學會觀察身邊的人、事、物，從中有親身體會和感悟，產生興趣。

（二）陶冶法。多讀一些優(yōu)美的詩歌、散文，融入個人情感，讀出味道，培養(yǎng)興趣。

（三）口頭作文法?？刹捎棉q論賽、小主持人比賽、課前五分鐘演講等形式，激發(fā)興趣。

此外，可采用手抄報、作文園地、作文競賽等形式，也可根據教學情況靈活安排。

三、處處留心皆是文

在語文教學中，講授課文占了相當大的比重，語文教材中的篇目，幾乎都是古今名人大家的佳作，所包含的題材也各不相同。在講課時，不妨將每課在寫作上的優(yōu)點做總結，鼓勵學生嘗試使用。學生縱使學得不十分像，學到一兩分像收獲也不小。老師應每節(jié)課突出總結，長期堅持。只有這樣才能有所成效，學生會在不斷的提醒中養(yǎng)成習慣，見到文章就觀察其寫作方法，之后，在無形之中運用到自己的習作中。久而久之，學生會發(fā)現(xiàn)寫作無處不在，榜樣、方法就在身邊，正所謂：處處留心皆是文。

四、寫作知識講解不可少

理論在一般的情況下，都起著指導實踐的作用。所以在作文教學中，寫作知識的講解也是不可或缺的。這些專門的寫作理論會對學生的寫作起到重要的指導作用，可采用集中講授和分別講解的方式。

在考前進行一次集中講解，會達到很好的效果。內容包括：卷面干凈、字跡工整留下的印象；開頭、結尾的一般方法；怎樣將開頭、結尾寫得出彩；各種文體的基本特征、明顯區(qū)別；命題人意圖的把握；作文中心該怎么側重？詳略該怎么安排？怎樣才能將作文寫得有新意、有深度、有文采……

可在每次寫作前，將牽扯到本次寫作的知識講授給學生。如：寫說明文之前，告訴學生說明文的特征，怎樣安排結構、順序？怎么寫得生動……用心的同學就會對這種體裁的禁忌心如明鏡，也就有了寫出合乎要求的作文的可能性。

五、教師應以情帶動

許多作文課都是教師將寫作題目撂下就完事了。而學生卻面對題目，覺得無從下手。教師不妨將自己見到這個題目后的想法告訴學生，如果自己寫這篇文章將會有怎樣的思考？會先確定文體，考慮全文布局？是總分總，還是時間順序呢？……自己的腦海中會首先蹦出什么？會首先聯(lián)想到什么……這樣也許會起到拋磚引玉的作用，但有時也會束縛學生的思維，所以應靈活掌握。

其實，也不妨啟發(fā)學生，因年齡不同、閱歷不同、視野不同，每個人的想法會千差萬別，應選擇適合自己的，自己最有感觸的來寫。這樣可以拉近學生和題目的距離，拓寬學生的思路。當然，經過一段時間的引導之后，學生有了這樣的習慣，就可以適可而止了。

教師寫下水作文、范讀優(yōu)秀例文等方法，同樣也會帶動學生寫作，只是會更加約束學生。相比之下，教師以情帶動，會給學生創(chuàng)造更寬松的寫作環(huán)境。

六、作文評語要注意幾點

作文批改，在作文教學中是一個不可少的環(huán)節(jié)，也是一個較重要的環(huán)節(jié)。其中，評語對學生的影響更是巨大，在下評語時應注意以下幾點：

（一）優(yōu)、缺點明確指出。在評語中將學生的優(yōu)點、缺點羅列清楚，便于學生揚長避短，使作文提升不再盲目。

（二）語句要文學化。作文評語用文學的語言來表述，學生會在讀后既明白自己的問題，又受到熏染，從而模仿用句。

（三）語氣要以鼓勵為主。評語切忌太過嚴厲，把學生的作文說得一文不值、一無是處。應在努力發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，肯定優(yōu)點之后，希望學生在某方面改進。對確實寫得好的同學，更要不加吝嗇地贊揚。

（四）評語分數(shù)化、等級化。按60總分給學生作文判分，學生就會對自己的作文有更明確、更清晰的認識。

現(xiàn)在高中學生真正走進文學百花園的并不多，學業(yè)的緊張，升學的壓力，使得學生只是在文學的殿堂門口徘徊。語文教師一定要傾己所有、多管齊下，讓學生接觸文學、熱愛文學，感悟文章的意蘊，掌握寫作技巧，將自己的思想和感情自然地表達出來。這個過程可能會很漫長，但我信心滿懷，因為眼前是一張張青春的面龐，我們任重而道遠。