新課程背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式探究

新一輪課程改革在重慶實(shí)施快三年了，新課程改革在學(xué)生的學(xué)法和老師的教法等方面提出了新的要求，它要求學(xué)生在課堂中的參與度大大提高，課堂上以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，要求在課堂上開展自主合作探究式學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生獲取知識和相應(yīng)技能的主要渠道，也是教師展現(xiàn)自己才華的場所。新課改就課程設(shè)置來講內(nèi)容比原來增多了，學(xué)生的課余時(shí)間被壓縮了，因此我們必須提高課堂教學(xué)效率，向課堂要效益。那么，如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率呢？為此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法作介紹。

一、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

新課改要求學(xué)生采用自主合作探究式的新型學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。老師一定要作好引導(dǎo)和方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂上要讓學(xué)生真正地動起來，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的參與度，讓每一個(gè)學(xué)生都參與思考，成為課堂的真正主人。使學(xué)生的主體意識、主觀能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。

現(xiàn)代社會提倡個(gè)人的終身學(xué)習(xí)，有人把我們現(xiàn)在所處的時(shí)代稱為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更有甚者稱為知識爆炸時(shí)代，每天的知識更新很快。據(jù)國外一項(xiàng)研究調(diào)查結(jié)果表明：一個(gè)人一生要用到的知識，僅僅只有10%是在學(xué)校學(xué)到的。這就有力地說明了每個(gè)人終身學(xué)習(xí)的必要性，也說明了學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性，可以這樣說，學(xué)會自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的必然選擇，針對這種情況學(xué)校教育必須教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科的要求，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，教會他們考慮數(shù)學(xué)問題的方法，而不是要求學(xué)生埋頭背誦數(shù)學(xué)公式，或者是死記硬背某個(gè)題的答案。這樣就和新課程的要求背道而馳，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，所教的學(xué)生也難以適應(yīng)當(dāng)今知識高速更替的時(shí)代要求。因此我認(rèn)為，對于高中學(xué)生，教給他們學(xué)習(xí)方法比教給他們具體的某個(gè)知識更重要。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就必須讓學(xué)生對本學(xué)科感興趣。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有了興趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才能在課堂上不斷思考探究。只有這樣，問題才會一個(gè)個(gè)得到解決，而問題的解決本身就會反過來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我常常根據(jù)一些實(shí)際問題設(shè)置題目，把枯燥抽象的數(shù)學(xué)問題變成了解決實(shí)際生活的題目，這樣就增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通過長期的訓(xùn)練，很多學(xué)生都很喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄冇X得數(shù)學(xué)是能夠幫助解決實(shí)際問題的學(xué)科。

教學(xué)時(shí)還要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，設(shè)置一些有多種解法的數(shù)學(xué)問題，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題的途徑和方法不止一個(gè)。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了較好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，他們在做題時(shí)往往會做出多向思考，找到較為簡捷的解答方法。同時(shí)，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的人才，還要求學(xué)生做一些具有開放式答案的題目，當(dāng)然，做這種題不是要讓學(xué)生感到答案的變化莫測，而是要教會學(xué)生認(rèn)識事物的多樣性和復(fù)雜性，不讓學(xué)生的頭腦僵化，而要永遠(yuǎn)保持探索思考的狀態(tài)。

三、營造活躍的課堂教學(xué)氛圍

課堂是教育教學(xué)的主陣地，老師一定要有效控制課堂，保持學(xué)生在課堂中的積極性和注意力。而要保持學(xué)生在課堂上的積極主動性，我在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置問題讓學(xué)生思考討論。課堂中設(shè)置的問題要注意難度適中，難度太小不能達(dá)到引發(fā)學(xué)生思考的目的，難度太大又不能調(diào)動學(xué)生的思維。因此我往往設(shè)置一些讓學(xué)生“跳一跳才能抓住”的題目。有時(shí)根據(jù)需要，我會把學(xué)生分成幾個(gè)小組，采用分組競賽的形式落實(shí)這些問題，這樣課堂氣氛活躍了，學(xué)生通過自己思考討論得出的結(jié)果也會印象更深。

營造活躍的課堂氛圍要注意方法。一定要有一個(gè)度的把握，如果課堂過于活躍，就會有失控的嫌疑，這就要求老師有較為高超的課堂掌控能力。老師要拿捏得當(dāng)，火候適中。在討論的時(shí)候，少數(shù)學(xué)生可能比較興奮，有的可能聲音較大，較為吵鬧，但學(xué)生主觀上并不是想制造混亂，只不過是借機(jī)引起老師的注意，滿足他們的自我意識。在這種情況下，老師一定要學(xué)會引導(dǎo)，不要簡單粗暴地喝止他們，而要把學(xué)生的這種興奮引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來。如有一次課堂討論的時(shí)候，班上有一個(gè)學(xué)生在我問題還沒說完的時(shí)候就急著回答問題，答案又是牛頭不對馬嘴，導(dǎo)致全班哄堂大笑，我當(dāng)時(shí)并沒有批評那個(gè)學(xué)生，而是就此作了引導(dǎo)，還表揚(yáng)了該生的積極性，說課堂就是要積極發(fā)言，只要是積極思考了，那么哪怕回答的問題不正確也沒關(guān)系。

老師要有親和力。在現(xiàn)代課堂中，老師就是一個(gè)主持人，要隨時(shí)把控課堂的情況，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時(shí)，師生之間要進(jìn)行愉快的情感溝通和智慧交流，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到知識。另外，要注意課堂的自由度，傳統(tǒng)的課堂上要求學(xué)生正襟危坐，學(xué)生如履薄冰，這樣的課堂少了一些輕松，少了一些幽默，少了自由爭辯的樂趣。這種傳統(tǒng)的課堂模式顯然壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力，久而久之，學(xué)生就會成為接受知識的機(jī)器，無法有效發(fā)揮主觀能動性。

新一輪課程改革才剛剛開始，以后的路還長，可謂任重道遠(yuǎn)。在探索數(shù)學(xué)教學(xué)高效模式的路上還有很多事情要做，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，屈原的這句話將作為我的人生信條，鼓舞我在教學(xué)改革探索的路上更加奮勇前行。