芻議思想政治課教師的道德威信

新一輪的課程改革，使素質教育越來越深入人心。然而，在素質教育過程中，我們越來越感到學生素質的參差不齊，尤其是思想道德素質的千差萬別，因此有必要提高學生的思想道德水平。而要提高學生的思想道德水平，在學生中樹立教師的道德威信，以教師較高的道德修養去感化學生，不失為一種科學的方法和途徑。在這當中，思想政治課教師更應該發揮和利用本學科的特點和優勢，走在其他學科老師的前面，擔當起培養學生良好的道德品質的重任。

一

所謂教師的道德威信，是指教師的道德尊嚴、道德地位和道德作用。這種道德威信，是教師在教育教學活動中所表現出來的深受學生敬佩、尊重和信賴的精神感召力量。那么，思想政治課教師的道德威信，在教育和教學中有何重要意義呢？

（一）思想政治課教師的道德威信是時代發展的要求。當代無一領域不包含著人才的競爭。在人的綜合素質中，“思想政治素質是最重要的素質”，而“不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義和社會主義思想是素質教育的靈魂”。因此首要任務是提高思想政治課教師的思想道德素質，樹立道德威信，從而培養學生高尚的道德情操。

（二）思想政治課教師的道德威信是對學生進行道德品質教育的基礎。思想政治課教師的一個重要任務，就是要對學生進行思想政治和道德品質教育，而要做到這一點，單憑“言教”是不行的，更重要的是要靠“身教”，要靠教師自身高尚的道德威信所產生的影響。加里寧說：“如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”這說明：思想政治課教師的道德威信能造成一種榜樣效應。富有道德威信的教師其教育影響力也是很大的，他對學生的表揚，能引起學生的自豪感從而變成激勵自己奮發向上的動力；他對學生的教誨，容易深入到學生的心靈深處，從而提高學生思想品德修養的積極性；他對學生的批評，也能喚起學生的悔悟，從而積極主動地改正缺點和錯誤。可見，教師的道德威信，其本身的榜樣力量，是對學生進行教育的基礎。

（三）思想政治課教師的道德威信的高低，直接影響其教學效果。學生會因敬佩教師的人格而堅信他所傳授的知識的真實性和正確性。在這種情況下，學生也就具有接受知識和掌握知識的主動性。這樣，教學也就能起到事半功倍的效果。反之，如果一個教師的道德威信很低，即使他的學識水平再高，學生也不會認可和接受。可見，思想政治課教師僅有知識威信是不夠的，還必須樹立道德威信。

二

思想政治課教師的道德威信的樹立，從社會和學校方面來說，必須營造一個良好的師德氛圍，這種氛圍會使教師受到感染，從而有利于教師道德威信的形成。然而，思想政治課教師道德威信的形成，關鍵在于教師自身的主觀努力，為此必須做到：

（一）對本學科要有敬業和樂業的精神。敬業和樂業是教師職業道德的集中體現。有了這種精神，教師能增強育人的事業心和榮譽感，就會處理好苦與樂、貢獻與報酬的關系，從而甘心為教育事業獻身。思想政治課教師只有具備這種獻身精神，才能贏得社會的尊重和學生的愛戴。因而，對政治學科的敬業和樂業是其道德威信形成的基本前提。

（二）對學生要有無限的愛心。熱愛學生是衡量教師道德水準的標尺。

首先，要尊重學生。要尊重他們的個性、人格和自尊心。那種體罰或變相體罰學生的做法有損教師的形象。

其次，要信任學生。信任能使學生認識到自我價值，從而激勵自己不斷進取。因而，“教育就是信任”，教師信任了學生，學生才更信任教師。

再次，要嚴格要求學生。如果教師能從學生身心發展的現實水平和客觀實際情況出發，慎重地提出適當要求，并嚴格加以督促，學生就會從中感受到這是對他們的關心和愛護，從而產生起積極向上的力量，教師也就會被學生認定為自己成長中不可缺少的引路人。

最后，要一視同仁。它要求教師公正、平等、實事求是地對待每一個學生，而不是有親疏，有偏愛。如果教師以自己的好惡為標準，喜歡、偏愛對本學科感興趣的或學習好的學生，而厭惡、冷落對本學科不感興趣的或學習差的學生，那么教師的道德形象就會在學生的心目中發生變形。這說明，思想政治課教師熱愛學生是其道德威信形成的根本保證。

（三）要以身作則，為人師表。這是教師職業道德的主要特征和核心。烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”這對思想政治課教師來說尤為重要。因為思想政治學科是對學生進行德育的主渠道，所以，思想政治課教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。如果學生看到教師的行為與其所講授的內容相抵觸或相差甚遠，學生就會懷疑教師教育和教育的真理性，進而懷疑教師的人格和修養，這就不利于其道德威信的形成。教師只有以身作則，學生才有“法”可效。可見，以身作則，為人師表，是思想政治課教師道德威信形成的基礎。

（四）要提高自己的業務素質。思想政治課的學科特點，決定了思想政治課教師不僅要對學生進行思想政治、道德品質、世界觀、人生觀等方面的教育，同時還要向學生傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀等基本理論知識。為此，教師必須認真鉆研業務，不斷提高自身的業務素質。具體來說，要懂得教育教學規律，掌握精深的業務理論知識，探索出新形勢下思想政治課的教學方法和教學藝術。同時，還要具有時代意識，不斷吸收新的東西，以適應未來社會發展的需要。這些對思想政治課教師道德威信的形成及完善來說，也是不可缺少的條件。

總之，在素質教育的今天，在新一輪課程改革的要求下，思想政治課教師必須徹底擯棄應試教育時代“唯我獨尊”的本位主義育人方法，切切實實地把每一位學生都當做自己的孩子一樣去愛他，關心他，嚴于律己，在學生中樹立較高的道德威信。只有這樣，才能使每一位學生在寬松的教學環境下，良好的道德氛圍中健康成長，成為祖國現代化建設的有用之才。