新課程背景下的高中政治有效教學

摘 要： 對于普通高中思想政治課，新課程強調通過改進教學方式和學習方式來實現課程實施的實踐性和開放性。本文探討了新課程對高中政治課有效教學提出的新挑戰，并且提出了新課程背景下實現高中政治有效教學的途徑。

關鍵詞： 新課程 高中政治教學 有效教學

引言

對于普通高中思想政治課，新課程強調通過改進教學方式和學習方式來實現課程實施的實踐性和開放性，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創美好未來。

1.新課標對高中政治課有效教學提出新挑戰

1.1高中政治課應樹立以人為本的教育理念。

高中政治課應該樹立以人為本的教育理念，這不僅是一種新的價值取向，更是高中政治教學工作的基本原則。在政治課堂中，樹立以人為本的教學理念，就要做到激勵學生，關愛學生，尊重學生，理解學生，尊重學生獨特的生活經驗和學生的個體差異性，一切為了學生，為了學生的一切。高中政治課中，以人為本要求把學生的個性發展作為一系列教學活動的最終目的，在課堂中通過互動和交往，建立教學相長的師生關系，指導和激勵學生形成豐富的情感體驗和積極的人生態度，同時使學生體驗到關愛、理解、信任、尊重、平等。并強調學生是教育的主體，強調學生的自我實現和自我發展。

1.2高中政治課應注重探究式學習。

新課程對學習方式提出了新的要求，要求高中政治課注重探究合作式的學習。新課程背景下，有效教學的核心和實質是引導學生進行合作學習和自主探究學習相結合，進行研究性學習、探究性學習和發現式學習。高中政治新教材的四個必修模塊中，共設置了412個探究活動，其中模塊一設置了114個，模塊二設置了82個，模塊三設置了98個，模塊四設置了118個，這些模塊設置的主要目的就是要引導學生在認識、適應和融入社會的實踐過程中，感受文化、經濟和政治各個領域理性思考的意義和知識應用的價值，強調學生學習能力的提高，充分調動學生的積極性，鼓勵學生認真思考，積極探索，使學生獲得深層的情感體驗和智育能力的發展。

1.3高中政治課要體現生活。

新課程要求高中政治課要體現生活，活化生活教育。在課堂中必須堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生。回歸生活，有利于實現高中政治課教學的有實效性、主動性和針對性。高中思想政治課要回歸生活，首先要考慮高中學生的生活經驗，預設相應的生活化情境；其次在提問題時要充分考慮學生的現實情況，提出富有針對性和啟發性并且為學生所關注的問題；最后，在高中思想政治課的課堂練習中，要使學生把所學知識與生活實際聯系起來，通過鮮活的生活經驗去理解知識，學會運用政治知識解決生活中遇到的現實問題。在高中政治課中存在著隱性生命（知識與載體）和顯性生命（學生和教師），教師在課堂教學中要積極激活這些生命因素，使師生在充滿生機盎然的生命活力氛圍中進行學習與生活，促進師生的全面、和諧和健康成長。

2.新課標背景下提高高中政治教學質量的途徑

2.1轉變高中政治課的教學理念。

傳統教學中，教師是擁有知識者，組織考試者，解答疑難問題者，傳授知識者，執行大綱者。學生是被動接受知識者，是考試機器，在整個教學過程中是服從者。不難看出，此種教學理念對有效教學的影響是消極的。教師作為課堂教學的引導者，要樹立合理的教育教學理念，在教學過程中教師不再是課堂的主體和中心，而是一個研究者、合作者、引導者和組織者；充分發揮學生的課堂潛能，調動學生的積極性和主動性，把學生作為教育教學的主體。

2.2提倡探究合作式學習方法。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，要注重調動學生的學習興趣和學生的生活學習經驗，倡導學生合作交流、探究發現、主動參與的學習方式。高中新課程提倡探究合作式的學習方法，讓學生真正成為學習的主人，不斷增強學生的實踐能力和創新意識，發展學生的創造性、能動性和主體意識，使學在學習過程中主動發現、提出問題并且積極地分析和解決所發現問題。在學習過程中，凸顯研討、探究等發現式學習活動，使學生在教師引導下進行個性化、主動性的學習。

2.3要注重建立生活化的課堂。

新課程強調教育要遵循“貼近學生、貼近實際、貼近生活”的原則。陶行知認為：“在生活里找教育，為生活而教育。”按照新課程教育教學理念，立足于學生的生活實際是進行高中政治課有效教學的必要條件。這就要求高中思想政治課的教師在教學過程中創設生活化的教學情境，激發學生的學習興趣，使學生觸景生情，身臨其境。要以多種多樣的方式創設生活情境，利用計算機輔助教學，如主題討論法、引入漫畫法、引用時事熱點問題，等等。

2.4合理評價，注重自我反思。

在對學生進行評價時要客觀公正、嚴肅認真、態度誠懇。對的要表揚、肯定、采納，錯的要給予鼓勵并及時糾正。除了對學生要客觀全面評價以外，教師的自身總結也至關重要，不僅要總結教學活動，而且要注重教學的感悟及教學經驗的積淀。在反思總結這一環節中，可以運用課前課后三思的方法。課前三思，即學生會怎么去學、用什么方法和策略去教及要讓學生學到什么。課后三思，即是否有其他教學方法可以使學生學得更好更快，他們是怎樣學到的，學生學到了哪些。反思和總結使教學成果和課堂教學聯系起來，在不斷反思中改進，在改進中不斷反思，實現教學相長。

結語

高中思想政治課教師肩負著特殊的使命，有效教學已成為當下高中思想政治教師的共識，新課程要求高中思想政治課教師更新教育教學理念。有效教學和有效學習不僅是筆者所追求的教學目標，而且是所有高中思想政治課教師所追求的目標。當下高中政治新課程提倡促進學生的全面發展及有效教學的教育教學理念。思想政治學科有效教學策略的研究是貫徹落實有效教學理念的必然要求。

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