網(wǎng)絡時代大學生閱讀特點及其對策

摘 要： 在網(wǎng)絡發(fā)展迅速的今天，大學生迎來了一場“閱讀革命”。傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡閱讀開始了搖擺的天平。作者選擇了抽樣調(diào)查的形式對本專業(yè)同學進行了調(diào)查，分析得出：傳統(tǒng)閱讀模式日益淡化，以網(wǎng)絡為載體的新型閱讀模式已經(jīng)深入大學生之中，因此急需進行適當引導使閱讀效果更佳。

關鍵詞： 傳統(tǒng)閱讀 網(wǎng)絡化閱讀 閱讀特點 對策

一、引言

大學生閱讀學習是對知識需求的本能表現(xiàn)，也是各大高校非常注重培養(yǎng)的獲知能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡閱讀已經(jīng)潛移默化地滲透到我們的學習之中。網(wǎng)絡承載的信息量大，傳播范圍廣，時效性強。這些都激發(fā)了大學生開始投入電子閱讀的興趣，同時也淡化了書香的熏陶。大學生漸漸遠離了課本，有的甚至沉溺于電子書中。網(wǎng)絡時代的閱讀資源雖然夠廣、夠多、夠新，但脫離課本的閱讀是得不償失的，由此引發(fā)我們慎思、深思。

二、網(wǎng)絡時代大學生的閱讀特點

1.閱讀現(xiàn)狀

針對網(wǎng)絡時代大學生閱讀學習特點的主題，我通過抽樣的方式對本專業(yè)若干名學生閱讀行為進行了問卷調(diào)查，并將其表現(xiàn)出來的閱讀形式進行分析總結，探討當代大學生在網(wǎng)絡時代的閱讀學習特點。現(xiàn)在的大學生群體閱讀基本上以電子閱讀為主，調(diào)查的學生中有79%的主要以電子閱讀為主，剩下21%是電子閱讀與傳統(tǒng)書本閱讀共存的。此外，閱讀形式可以分為兩種，一是隨意主動閱讀，這其中包括那些帶有興趣閱讀的大學生，他們積極主動地投入閱讀，拓寬知識面，學習好自己本專業(yè)的領域知識；還有一些就可能是純粹為了瀏覽報刊、網(wǎng)頁，獲知淺層的文字意思。二是刻意被動閱讀，這可能涉及當代大學生各種技能證書考試，抑或是學校或老師要求完成的作業(yè)等，他們是抱有一種被動完成任務的態(tài)度完成閱讀的。了解大學生具有共性的閱讀特點，可以大致預測當代大學生的閱讀趨向。

2.閱讀模式的轉換

傳統(tǒng)閱讀形式主要以書本、報紙、雜志等作為閱讀資料載體。以往大學生都以圖書館借閱圖書為主，還有就是以購買雜志、報紙等方式閱讀。在空間和時間上頗具局限性，環(huán)境可能不允許你每時每刻自由閱讀，而且查找資料的工作有時候比較繁瑣。但隨著計算機的普及運用和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，讓大學生的閱讀從單一的紙質(zhì)讀物開始向電子讀物發(fā)展，閱讀方式呈現(xiàn)多樣性。網(wǎng)絡是集多種媒體于一身的，融圖片、聲音、動畫、文字等于一體，能夠直接激發(fā)大學生的閱讀興趣，調(diào)動大學生的閱讀積極性，發(fā)展閱讀思維，增強想象力和創(chuàng)造力。而且你可以隨處隨時地進行閱讀，破除了以往閱讀的局限性，很多同學采用同樣的閱讀方式：在外面逛街或旅游的時候，雖然不帶書本，這時只要掏出手機或者電子書就可以輕松自由地閱讀。閱讀方式和閱讀媒介的改變，讓大學生的閱讀模式發(fā)生了很大的轉變。

3.閱讀心理需求

當代大學生閱讀存在以下較為普遍的驅動心理：

7mCyUnKH4mG4Euj0zOEXChHkG8gFV7sWc0rZjLLLjIw=從眾心理：以往傳統(tǒng)式的閱讀，大學生往往都是自由選取自己所需的書本進行有目的的閱讀，但如今網(wǎng)絡普及，很多大學生都開始以上網(wǎng)閱讀作為一種時尚的標志。據(jù)調(diào)查，大學生中有將近56%缺乏選擇最佳讀物的能力，不會選擇適合自己的書，對讀物的價值判斷能力不夠，造成部分大學生的從眾心理。

消遣心理：電子讀物的普及，讓大學生越來越?jīng)]有耐心與想法去圖書館看看、品品書中的精華。他們開始在電子網(wǎng)絡的世界中消遣自己的時光。大學生閱讀的消遣心理越來越突出。消遣性的閱讀取向將對大學生的閱讀素養(yǎng)和閱讀能力產(chǎn)生很大的負面影響，影響大學生對人生意義與價值觀的正確追尋。

好奇心理：網(wǎng)絡雖然具有知識面廣、信息量足、時效性強的特點，但網(wǎng)絡也存在很多安全隱患問題。互聯(lián)網(wǎng)是一個虛擬的世界。網(wǎng)絡信息的發(fā)布并無嚴格的管理與控制，內(nèi)容也未經(jīng)過嚴格的篩選與過濾，虛假低劣信息泛濫，所以說整個互聯(lián)網(wǎng)是建立在自由開放的平臺上的。大學生具有強烈的好奇心，可能在面對一些不太健康的閱讀材料時，未能做出正確的判斷，身心受到危害。

三、對策——多模態(tài)閱讀法

從一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，要讓大學生的心理產(chǎn)生積極作用并能到達到比較有效的閱讀效果，需要采用一種全新的多模態(tài)閱讀法，這種文字、聲音、圖畫、動作等共現(xiàn)和互補的多模態(tài)意義表達和交際手段正悄然改變著人們傳統(tǒng)的思維方式、欣賞習慣和表達模式。多模態(tài)語言輸入的確對閱讀者閱讀的短期記憶和長期記憶方面有一定的效果。究其原因，可能有以下三個方面：第一，在網(wǎng)絡多媒體環(huán)境中，學生能比較容易地找到相關信息和背景知識。同時，由于聲音、圖片、顏色等非語言符號的出現(xiàn)，使閱讀者在自下而上的信息處理過程中能較為輕松地對語言進行解碼。第二，通過多媒體網(wǎng)絡資源，以文字、語音、圖像等多模態(tài)呈現(xiàn)wRZkRsqxxfTHCckNOueq4x0UoUK/SjYjLmQwQDRDrI0=出來的信息，較能激發(fā)學習者的興趣，發(fā)揮主觀能動性，提高自主學習的能力，取得較好的認知效果。第三，通過對大學生的問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)：對比單一的文字輸入，大學生更喜歡處于多模態(tài)語言輸入環(huán)境下的閱讀，因為在閱讀時，有了網(wǎng)絡的支持，如遇到生詞可以隨時鏈接詞典查閱，可以減輕因為生詞障礙而產(chǎn)生的壓力。因此，閱讀者的焦慮感和緊張感相對較輕。這在心理上非常有利于閱讀理解。

閱讀是一個復雜過程。它既是一個由下而上和由上而下兩種信息不斷交叉處理的認知過程，又是一個讀者與作者不斷互動的心理過程。如果學習者過分關注圖像或聲音等細節(jié)，就會影響對概念或知識的整體把握。筆者注意到，大量的非語言信息和文字信息同時呈現(xiàn)會使學生在建構知識體系時感到困惑。如何引導學生適度打開超鏈接，有待師生們進一步探索。此外，一定的時間量限制也可能會幫助讀者把握整體篇章閱讀和理解，而不至于迷失在多彩紛呈的網(wǎng)絡世界。

四、結語

傳統(tǒng)閱讀雖然在面臨退化的境地，但畢竟是與文字文化始終相關的人類認知和學習的基本方式，紙質(zhì)圖書閱讀終究不會因網(wǎng)絡閱讀的普及而被取代。絕大多數(shù)的人類文化遺產(chǎn)也仍以書籍的形式保存，因此傳統(tǒng)文本在網(wǎng)絡時代將擔負情感喚起與心智互動的重任，而互聯(lián)網(wǎng)只是一種新的閱讀形式，還沒有取代傳統(tǒng)閱讀。

作為當代大學生的一員，我自己平常也通過傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡閱讀兩種途徑獲取知識。在自己閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多問題，就是在網(wǎng)絡閱讀的同時，可能會不自覺被一些新奇的東西吸引，而不能靜下心好好閱讀有價值的東西，而且網(wǎng)上各種信息與廣告，很不留神就會陷入網(wǎng)絡安全的陷阱。因此，網(wǎng)絡閱讀確實很便捷，但我們一定要記住自己的最初原則。我們只是借由網(wǎng)絡這個平臺獲取知識，而不要被它牽住走。反之，泡杯茶，在圖書館中抑或是大樹下，靜靜地翻閱這本本記載著知識的書本也未嘗不是一種生活與學識的閱讀享受。

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