新課改背景下對學生管理方法的探究

新課程改革正如火如荼地進行著。新課程要求學生進行自主合作探究性學習，其中的自主探究式的學習對學生的素質和能力提出更高的要求，它不僅要求學生有一定的自主學習能力，還要求學生有自我約束、自我管理的能力，也就是說，在新課程改革的背景下，對學生的管理水平和要求將會更高。

那么，面對新時期的現代中學生，老師怎樣才能更好地引導學生適應新的課改要求，如何有效提高學生的自我約束能力呢？為此，筆者做了如下探索。

一、以淵博的知識引導學生。

“學高為師，身正為范”。韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”老師一定要有精深的專業知識和廣博的社會學識，那種對知識一知半解，知識貧乏的老師是得不到學生的尊敬的。在知識更新快、傳播渠道多的當今社會，教師已不是學生獲取知識的唯一途徑。電視新聞、網絡媒體無一不是學生獲取知識的渠道，因此教師要得到學生的尊敬就必須有真才實學，不斷加強學習，用新的知識武裝自己，不斷更新自己的知識結構。

老師不僅要有精深的本學科專業知識，還要有相應高超的教學技巧。此外，還要具備多種能力，如敏銳的觀察力、分析力和判斷能力，組織協調能力，等等。在眾多的能力之中，老師必須有體察學生的思想、情感、需求的能力，及時捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態度，有知人知面知心的能力。還要有啟迪學生心智、教育啟發學生的能力，在找學生談話的時候，要注意語言的邏輯性，運用高超的語言藝術。唯有如此，才能得到學生的認可和尊敬。

二、尊重學生，呵護他們的自尊。

都說尊重是彼此的，要受到別人尊重首先要尊重別人。師生關系也一樣，要得到學生的尊重，教師首先要尊重學生。中學生正處于青春發育期，而心理發展卻處于封閉期。這個時期，他們自尊心極強，好面子，容易偏激，很注重別人對他們的看法，很注重別人對自己的評價，他們極強的自尊心不能受到一絲的委屈。因此，在平時的學生教育工作中，老師一定要注意尊重學生的人格，維護他們的自尊，照顧他們的面子。哪怕是學生一不小心犯了錯誤，也盡量做積極引導，不要不問緣由就劈頭蓋臉地批評一通，如果那樣，即使學生做錯了事情，也會有抵觸情緒，這很不利于問題的解決。

我在上課的時候發現有的同學一邊聽課一邊吃零食，會在不引起其他同學注意的情況下，不經意地走到他身邊，輕輕地碰碰他，示意他現在正在上課，他就會意識到自己的行為不妥，就會悄悄地收起零食專心聽講。這樣，課堂秩序就不會受到任何影響，既尊重了學生，又贏得了學生的尊重。學生不但不會有抵觸情緒，反而會感激老師給他這一次改過的機會。相反，如果老師當時就大發雷霆，學生一時不能接受，師生可能就會陷入尷尬的境地，反而不利于問題的解決。

三、以身作則，做學生的表率。

教師的教育包括言傳身教兩方面，這兩方面往往是身教重于言傳，教師的一舉一動都對學生起著潛移默化的作用，老師要求學生做到的，自己應該率先做好，要隨時隨地地給學生做好表率。老師為人師表，其世界觀、人生觀、價值觀及思想品德都會時時刻刻影響學生。記得有一位教育家曾說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望學生是積極陽光向上的，那么自己就應該展現出活潑陽光的一面，在學習和生活中讓學生感到溫暖；希望學生是愛衛生的，那么老師也要積極地參加勞動，注意個人的衛生，如在參加大掃除的時候，老師最好參加，在學生中起好帶頭示范作用，用自己的實際行動感染學生，如果這樣，即使老師不做太多強調和要求，學生也能夠做得很好。

由于學生所處的特殊年齡階段，決定了他們是一個極具模仿力的群體，他們時刻都在注意觀察老師的言行，因此，老師一定要在學生面前起好帶頭示范的作用。

四、利用一切媒介，創新教育形式。

無論班主任還是任課教師對學生做思想工作都是經常的事，一般老師往往都是在班會課上苦口婆心地大講特講，不顧下面的學生能不能聽進去，經常是老師講得口干舌燥，學生卻無動于衷。這一方面，女班主任尤為突出，有些學生叫女班主任“班媽媽”。可能意思有兩個，其一是說女老師就像媽媽一樣關心愛護學生，對學生認真負責；其二也是說女教師往往容易成“教育的祥林嫂”，意思就是喋喋不休地念叨。這樣的教育往往起不到什么效果，過分了還會適得其反，引起學生的反感。

既然是這樣，我們是不是可以采取其他教育手段呢？信息社會，各種媒體都是可以利用的。如我在涉及一些不太好講的內容的時候，一般都會利用央視的“法治在線”“今日說法”“百家講壇”或專家講座等，這些講解生動有趣，又加上名人效應，學生一般多會接受，其中給我感受最深的就是學生早戀的問題。一般來講學生早戀不好處理，老師即使找學生談話，其效果一般也不是很好。一次，我發現班上同學有早戀現象，于是就在網上專門找了一個有關早戀教育的專家講座視頻在班上播放，在播放過程中，我注意到該生有認真地聽，事后得知那場專家講座還真的起到了較好的效果。

總之，在新的歷史條件和新的課改背景下，學生的思想工作顯得尤其重要，老師一定要堅持用愛感化教育學生積極利用好已有的一切條件，創造性地開展工作，努力搞好學生的教育工作搞好。