香港科技大學創校理念的啟示

摘 要： 香港科技大學是中國目前唯一的一所全由華人留學生創辦的大學。本文首先回顧了香港科技大學的發展歷史；其次，介紹了香港科技大學的創校理念；最后，通過對比內地“985”大學辦學理念與港科大的辦學理念，得出幾點啟示。

關鍵詞： 香港科技大學 創校理念 啟示

“任何一所好的大學，一定要著眼世界，才能學無止境，學無國境，才能與世界知名大學相競爭，而達到在世界平臺上與他們平起、平坐、平行、平立，只有著眼世界，才不會變成井底之蛙，才不會拘于區域”。[1]香港科技大學“著眼世界”的創校理念影響深遠。

一、香港科技大學歷史回顧

（一）香港科技大學的誕生

曾在1985年9月，當時的香港行政局達成“香港要增加高校”的共識；1986年9月，“第三所大學籌備委員會”成立；1987年6月，香港賽馬會為港科大的創建捐出了第一筆資金，19億元；1987年11月，吳家瑋教授成為港科大首位校長；1991年，香港科技大學正式開學，面向社會招生。

（二）香港科技大學發展的歷史機遇

1991年香港科技大學成立。港科大創立之初從國外引進了一大批優秀留學生。當時亞洲經濟迅猛發展及“亞洲四小龍”經濟體的蓬勃發展，吸引了大批優秀海外留學生回到香港、臺灣及東南亞各國。中國內地改革開放以來進出口貿易多經過珠三角經濟區，促使香港經濟實力與日俱增。香港經濟的飛速發展為香港科技大學的成立奠定了基礎。

香港曾是英屬殖民地，東西方文化交流碰撞，兼有東方和西方文化的優勢。港科大師資力量雄厚，國際化程度高，創立之初的教師來自20多個國家，以美國最多。

（三）香港科技大學是中國目前唯一的由留學生回國創辦的大學

“從開始到現在，由校長到教師，幾乎一律都是留學生，我們在校的500多位同事中，有70%是從美國回來的留學生。3%是從澳大利亞回來。我們聘回來的留學生都很專業化，每一個人都有博士學位，同時亦相當年輕化，平均年齡是40多歲。”[2]留學生回國創辦香港科技大學，給香港教育界注入了新的活力，為港科大師資力量的國際化奠定了良好的基礎，有利于培養具有國際視野的人才。

二、香港科技大學的創校理念：著眼世界

（一）香港及香港高等教育的國際化

香港，位于我國珠江口以東，瀕臨南中國海，是世界第三大金融中心。1842年到1997年，香港是英屬殖民地，1997年7月1日起，中國政府恢復對香港的主權，設立香港特別行政區。香港是中西方文化碰撞的中心，香港文化是東西方文化、傳統文化與現代文化相交融的混合體。

香港特別行政區政府特別重視教育，教育投入約占政府公共開支的20%。香港是一個國際化大都市，在教育中特別重視學生知識結構和能力的多元化，培養適應國際環境的復合型人才。香港在高等教育方面，除了探求真理、學術研究之外，人才培養更是其教育的重中之重，注重培養學生的創造性和社會適應能力。

國際化是香港高等教育的一個重要特征。主要體現在師資力量的國際化及教學的國際化。香港各個大學面向全球招聘優秀教師，不論地域、國籍、種族、文化信仰等，這些來自世界各地的具有不同教育背景的教師都把多樣的教育理念和教育文化帶入了香港，為香港的高校注入了新的活力。師資結構的國際化便于香港的大學與世界發達國家一流大學開展學術交流、學者互訪，開展聯合辦學，推動香港高等教育的國際化。香港的大學非常注重與世界名校進行合作，聯合培養學生，每年選送一批優秀學生到英國、美國、法國、德國等發達國家的一流大學交流學習。由于香港曾是英屬殖民地，香港的大學具有良好的英語教學基礎，便于與世界一流大學交流。

（二）香港科技大學著眼世界的辦學理念

“大學從精神上，沒有國界，沒有洲界，只有世界，一個世界。”[3]在如今知識經濟時代，信息爆炸，人類同處“地球村”的時代，大學承擔著教學、科研、服務社會的職能，已經成為社會中很重要的一種組織了。大學的發展與其所處的社會環境密切相關。20世紀70年代之后，由于全球化的趨勢，現代大學日趨開放，更加國際化。

香港科技大學的教職員工來自世界各地，在創立之初，就具備“著眼世界”的國際觀，而其視野和胸懷并非僅僅局限于港島一角。香港科技大學的創校理念就是要著眼世界，吸納來自五湖四海的精英人士，使港科大的辦學更具開放性、現代化和國際化，從著眼世界開始，進而融入世界，超越世界。

三、香港科技大學對內地“985”大學辦學的啟示

香港科技大學的創立有著“天時、地利、人和”的優勢。首先，20世紀90年代“亞洲四小龍”經濟體的迅猛發展，香港經濟的發展為香港科技大學的建立奠定了良好的經濟基礎；其次，香港的發展吸引了大批海外優秀留學生回到香港，為港科大儲備了大批優秀人才；最后，香港曾是英屬殖民地，東西方文化交流碰撞。總之，香港科技大學的成功創建經驗可以借鑒，但不可復制。我國“985”大學的辦學理念主要是以人為本的理念、人才培養國際化、通識教育、突出特色和注重創新等。

（一）人才培養的國際化

高等教育人才培養國際化是符合世界教育發展潮流的必然要求，也是21世紀經濟全球化的必然產物。研究型大學人才培養國際化可以提高大學自身及其人才培養的國際競爭力，提高高等教育質量，推動我國由高等教育“大國”向高等教育“強國”邁進。

我國“985”高校人才培養國際化，首先，提高人才培養國際化的思想認識水平。其次，開發國際合作交流平臺，與國外世界一流大學合作辦學，教師互訪，學生交換聯合培養、舉辦暑期學校等。再次，加大對人才培養國際化的經費投入，推動本科生、研究生培養的國際化。第四，注重國際化課程的建設。如開設雙語課程，加強英語教學，開設包含國際意義的課程，選用國外原版優秀教材等。最后，重視有海外留學背景的學術帶頭人的引進，充分發揮留學人員的特殊作用。

（二）師資隊伍國際化

首先，招賢納才，吸引海外優秀專家學者任教。在人才引進方面不限國籍、種族、信仰等。不僅要面向全球吸引人才，更要優待人才，留住人才，推動高校師資力量國際化。

其次，嚴格教師聘任、培養、考核制度。在教師聘任方面，建立一套公開、合理、嚴格的教師選拔和聘任制度，在國內外公開招聘教師，提高教師質量。優化師資力量配置，專職與兼職結合。在教師培養方面，注重教師的崗前培訓及在職培訓，鼓勵教師到國外一流大學參觀、訪問、交流、做訪問學者、講學、參加國際學術會議，以及在國外科研院所兼職等。在教師考核中，嚴格遵守規定與以人為本相結合，細化教師考核標準，考核與激勵獎懲相結合，強調責任意識，提高教師教學、科研的積極性。

最后，重視師資隊伍國際化平臺建設，努力營造自由、寬松的學術氛圍，大學教育去行政化，減少行政事務對學術活動的干預。

（三）充足的辦學經費保障

研究型大學辦學經費來源主要有三種途徑，一是政府財政撥款，二是學費收入，三是社會資金。在現有的教育體制下，政府對高校的財政撥款增長空間不大。另外，研究型大學學費標準受到多種因素的影響，研究型大學依靠增加學費增加經費不現實。因此，研究型大學需要另辟蹊徑，廣泛吸納社會資金。大學辦學經費來源形式、主體、渠道應該多元化。大學的發展需要著眼世界，也要努力為地方經濟發展和社會建設服務，加強與地方政府的聯系，獲取地方政府的支持。

參考文獻：

[1]孔憲鐸.我的科大十年[M].北京：北京大學出版社，2004：13.

[2]孔憲鐸.我的科大十年[M].北京：北京大學出版社，2004：8.

[3]孔憲鐸.我的科大十年[M].北京：北京大學出版社，2004：2.

[4]朱振林.論大學辦學經費多元化戰略選擇[J].黑龍江高教研究，2005（4）.