幼兒日常生活中的禮儀與衛生

摘 要： 從小培養幼兒的禮儀衛生是非常重要的，幼兒教師有義務把祖國的花朵培養成為懂禮貌講衛生的孩子。在園期間，幼兒把老師作為榜樣，所以教師要以身作則，給孩子留下好的印象；在家里，家長是孩子學習的對象，所以家長要規范自己的行為舉止。

關鍵詞： 禮儀衛生 幼兒教育 家校結合

禮儀衛生是人類文明的標尺，是一個人美好心靈的展現，人與社會都離不開禮儀。人與人生活在社會里，注重禮儀形象，養成文明習慣，這是我們人生中必修的一門課程[1]（P20）。而幼兒作為祖國未來的花朵，是新一代的接班人，應該抓好他們這方面的教育，要把他們培養成懂禮貌、講衛生的好孩子。我根據我班幼兒的年齡特點，結合本班的實際情況，開展了一系列的禮儀衛生教育。比如：我把一些有關禮儀教育的內容設計成幼兒喜歡的、易接受的教學內容，如故事、兒歌。滲透到日常教學活動中，讓幼兒樹立文明衛生的意識。另外，我園也組織了晨檢活動。在幼兒早上來園的時候，我們都會督促幼兒去晨檢室檢查小手是否干凈，穿戴是否整潔，有沒有留指甲等，這樣有助于幼兒養成勤洗手、勤剪指甲的好習慣。

作為教師，我覺得更要嚴格要求自己。因為幼兒對于教師有高度的崇拜心理，他們喜歡模仿教師，所以教師的言行，很容易地會影響幼兒[1]（P59）。如我園，是全托制的幼兒園，幼兒的一天生活都要在園內度過，跟老師在一起的時間是比較長的。當他們遇到問題，自己解決不了的時候，就會很自然地尋求老師的幫忙。有的幼兒就會在教室里大喊：“老師，你快來呀，×××打人了?！庇械母纱嗯苌蟻?，拼命地拉老師的衣服，要把老師拉過去，不管老師在不在忙。面對這樣的情況，我對本班幼兒進行了一次談話教育。我給他們創設了一個情境：當你需要尋求老師或者同伴的幫助時，你覺得應該怎么說？怎么做比較好呢？幼兒眾說紛紜，討論得十分激烈。最后我總結出：我們要有禮貌地向別人尋求幫助，如果需要老師幫忙，就可以這樣說：“老師，你來幫幫我好嗎？”“老師，你幫我一下好嗎？”等等。如果看到老師正在幫助別的小朋友，那你可以稍微等一下，等老師空了，再去尋求幫助。當向小朋友尋求幫助時，也要學會說“請”字。所以上次的手工課《制作松樹》，幼兒在操作過程中不免要向其他幼兒借東西，像剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時候講禮貌，和別人說“謝謝”，不小心把別人的作品弄壞了說“對不起”。這樣一來，幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還學習了一些禮儀方面的知識。另外，在室外活動中，針對有的幼兒會在跑、跳的時候撞到別人的現象，我隨機教育，讓幼兒向別人說“對不起，沒關系”等禮貌用語。更多的要在語言課上進行教育，通過故事、談話、情景表演等對幼兒進行禮儀教育。例如：語言課《小熊你早》，我們通過故事中的內容，向幼兒講解禮儀方面的知識。如：“小熊很有禮貌的，它早上起床的時候，看到別人都說：早上好！小朋友，你們也要向小熊學習哦！做一個講禮貌的好孩子?！苯Y果，幼兒每天早上都會主動向老師打招呼，都說：“我也要向小熊一樣有禮貌，做一個好孩子！”以上這些，都體現了教師的言傳身教是多么重要。另外，教師的穿著也十分重要，不能穿奇怪的衣服，儀表要端莊，要做幼兒的榜樣。

幼兒的第一任教師是家長[2]（P33），所以對幼兒進行禮儀衛生方面的教育，家長的作用是不可忽視的。一些家長往往會忽視對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，比如進餐時不講話，不剩飯菜，自己的事情自己做等。值得強調的是，父母向孩子教授文明禮貌的常識時，不要用教訓、命令的口吻，而是要循循善誘、諄諄教導。同時，父母還要讓孩子明白，人與人之間若出現了矛盾，不要惡言惡語，要抱寬容態度；要求孩子行為文明，如和人見面時主動打招呼、和別人說話時專心、愛護公共環境、遵守交通規則等[3]?，F在有很多的家長都追求時尚，而且攀比心理很嚴重，會把自己的孩子打扮得很漂亮，但是在禮儀教育方面上卻很欠缺。他們不教孩子尊敬長輩，而是一味遷就孩子。我認為，這樣的行為得改一改，要讓幼兒養成關心他人的好習慣。在家里，可以提醒啟發幼兒幫大人做些事情，有客人來時，讓孩子拿糖果來招呼客人，讓他照顧小弟弟、小妹妹等，使幼兒慢慢學會不撒嬌、不淘氣，體貼父母。

通過對幼兒禮儀衛生的教育，我發現，本班幼兒變得更禮貌了?？吹接欣蠋焷砦覀儼嗉墸麄儠鲃拥馗蠋煷蛘泻?，早上來園時會大聲地跟老師說早上好，放學了會說老師再見。另外，生活常規也比小班的時候好多了，如吃飯的時候，知道了不搶別人碗里的菜，自己乖乖地把飯吃完；上廁所時，會慢慢走著去，而不是快速地跑著去；喝水的時候，學會拿自己的小杯子排隊倒水。

在對幼兒進行教育的時候，我發現自己也受益匪淺，看到幼兒的進步，心里非常高興，今后我還將繼續努力，和孩子一起進步。

參考文獻：

[1]從理念到行為——幼兒園教育指導綱要（試行）行動指南.江蘇少年兒童出版社，2003：10.

[2]皮連生.學前教育心理學.華東師范大學出版社，1997附錄.

[3]黃人頌.學前教育學.人民教育出版社，1986：6.