《先秦諸子選讀》實施教學面臨的困境

摘 要： 高中語文《先秦諸子選讀》的教學實踐面臨一些困境，存在于不同方面，如教材設置、現實學情、教師的專業化素質等。文章分析現實存在的困難，有助于教學的順利進行。

關鍵詞： 高中語文教學 《先秦諸子先讀》 教學實踐 面臨困境

高中語文選修課程《先秦諸子選讀》的教學本質是古文教學，古文教學在高中語文教學中的處境比較尷尬。究其原因，古文的句法結構與現代漢語的句法結構存在較大差別，學生古文知識的儲備不足，在教學過程中，教師要在句法、詞法的講讀上花費大量時間，而文章的文化精髓往往由于課時緊張的原因而被忽略。《先秦諸子選讀》的教學處境著實讓人痛心。下面我從教材、學情、教師三個方面談談這門課程實施的困難。

一、教材方面

“新一輪高中語文選修教材編寫隊伍存在的問題是明擺著的，必須進行調整，應該堅持由高校研究所專家、教材編制專業人士與一線教師教研員組成的‘三結合’隊伍來編寫教材，只有這樣才能取長補短，既保持學術品位，又符合教學實際，編寫出真正受師生歡迎的高中語文選修課教材”[1]。現行的《先秦諸子選讀》教材共計七個單元二十一個“必讀”章節，五個“選讀”章節，課時為36課時，還要扣除學生研討時間、測試講評時間、觀看教學視頻時間，這樣，一個“必讀”章節所剩的時間將不足一課時，而古文的學習朗讀又是不可缺少的，理解把握文章內容同樣也是不可缺少的。教師還要適當講解字詞句，加上文章文化精髓的闡釋再到學生情感態度和價值觀的內化，在一課時完成內容的講授，導致教師為了追求進度而蜻蜓點水，抑或是“滿堂灌”，這樣的課堂違背了課改開設選修課的初衷。

百家爭鳴歷時300多年，儒、墨、道、法、兵各學派間爭辯，展現出無窮的思想魅力和文化魅力。《先秦諸子選讀》主要選取的是儒、墨、道、法四家的學說論著，“這一課程不是一般的知識型課程，宗旨是通過向學生講授先秦諸子的一些經典選文，啟發和引導學生陶冶身心、涵養德性，提高學生對我國文化傳統的認識，加深學生對優良文化傳統的熱愛，增強學生閱讀和分析顧問的基本功，培養學生把握社會、人生問題的能力。”[2]先哲們的生活時代離我們實在是太遠了，跨越了2000多年，理解他們的思想就更加困難了，再加上文章是古文，困難可想而知。

“不管什么時候，學情總是第一位的，選修教材的編者多為在某一專業領域大有建樹的大學資深教授或著名學者，這使得選修教材專業性強，內容精深、系統，但未必完全符合高中學情。”[3]

二、學情方面

美國著名的哲學家、教育學家杜威主張，心靈是一個參與者而不是參觀者。課堂上，學生是主動的探究者，教師是探索的激發者和引導者，自然要考慮到探究者在探究本課時的原有基礎、現有困難及學習心理特征。可是了解之后，讓人很是失望。《先秦諸子選讀》在高二年級講授，他們學習古文的習慣往往是把重點放在實詞詞義、虛詞用法、特殊句式上，習慣于老師的“字字落實，句句清楚”的教學方式，因為這種學習方法可以最大限度地提高考試成績，甚至是整理好“考綱”規定的實詞、虛詞的具體用法。

學生在學習古文過程中，很少對文章的思想進行深入的探究和思考，更多的是忙于接受老師、教材、參考書提供的現成的觀點，而不能創造性地與文本或先哲進行對話，因為他們認為課內古文的思想精髓不會在考試中作為考點，浪費大量腦細胞思考一個與高考無關的問題還不如記住一個實詞更有意義。學生抓了文章表層，不注重文章本質；了解文章思路，不能明確文章思想內涵；習得一些常識性的字、詞、事，便認為是自己學習古文最大的收獲，至于遷移能力，他們并不認為那很重要。這是“小學而大遺”。傳統的語文教育是知識與能力兩個系統的整合，新課程提出了“語文素養”這個理念，“語文素養包括言語主體的思想水平、道德品質、審美情趣、語言積累、智力發展、個性人格等”[4]，在現實選修課教學過程中要顧及“語文素養”的各個方面還是存在很大困難的。

選修課程的設置在客觀上給學生留下了不好的印象。選修課沒有必修課重要，學生大多認為既然是選修，就有選擇性，自然不像必修課那樣是必須修習的。但為了學分等因素不得不學一點，學習目的模糊，動機不純。

三、教師方面

語文選修課程的五個系列都是一個老師來上，古今中外各樣式的文學體裁一人通吃，選修課、必修課也都是一個老師上，現實就是這樣，如今一線高中語文教師大多是本科學歷，知識儲備有限，對先秦諸子的文章只是略知一二，市場上能買到的教學參考書少得可憐，大多材料是專業學者專家的論著，專業性強，語言晦澀，要把其轉化為教學語言需要耗費大量的時間和精力。大多數教師都沒有完整的研讀過諸子百家的文章，對諸子百家文章的了解無非是上大學時教授做的一些“點化”，估計此時也記不清了；再有就是自己原來的一些背誦的積累，談起精髓只是皮毛；最后的部分就是在可選修課本上接觸的。對于歷史上和現當代的科研成果了解甚少，“以其昏昏使人昭昭”？這絕對不是我們想要的結果。

我們要敢于面對新課改選修課程《先秦諸子選讀》教學面臨的困難，這是擺脫困境的前提，早些走出來，向既定的方向邁進。

參考文獻：

[1]易武，劉光成.關于高中語文選修課的困惑與反思.[J]探索，2010（8）.

[2]先秦諸子選讀·教師教學用書[S].北京：人民教育出版社，2007.

[3]韓旭東.新課改下的高中語文選修課程實施研究[D].2008級揚州大學碩士學位論文.

[4]倪文錦.初中語文新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003.